De l’objet à l’histoire, le livre dans le développement de l’enfant
Le livre peut accompagner l’enfant dans son développement dès le plus jeune âge. Dans une première partie, nous en suivrons les principales étapes tout en mettant en lumière les enjeux principaux : découverte de l’objet-livre, accès à l’imaginaire et au langage. Les apports de la recherche insistent...
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| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
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2019
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| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-EP_082_0039EPEnfances & Psy https://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2019-2-page-39?lang=fr https://doi.org/10.3917/ep.082.0039 De l’objet à l’histoire, le livre dans le développement de l’enfant Thollon-Behar, Marie-PauleIgnacchiti, Sophie2019 fre Enfances & Psy | 82 | 2 | 2019-09-03 | p. 39-48 | 1286-5559 EP_08255 Le livre peut accompagner l’enfant dans son développement dès le plus jeune âge. Dans une première partie, nous en suivrons les principales étapes tout en mettant en lumière les enjeux principaux : découverte de l’objet-livre, accès à l’imaginaire et au langage. Les apports de la recherche insistent dans une deuxième partie sur le rôle de l’adulte dans l’engagement de l’enfant au cours de sa rencontre avec le livre. L’adulte apparaît comme le médiateur essentiel qui, par sa posture, peut initier le plaisir de lire.Books can accompany the child in his/her development from the youngest age. In the first part of this paper, we will look at the main stages of this process, while highlighting the key challenges: discovery of the object-book, access to the world of imagination and to language. The contributions of research studies insist, in the second part, on the role of the adult in the involvement of the child in his/her discovery of books. The adult seems to be the essential mediator who, through his/her posture, can initiate the pleasure of reading.Cairn free access |
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Le livre peut accompagner l’enfant dans son développement dès le plus jeune âge. Dans une première partie, nous en suivrons les principales étapes tout en mettant en lumière les enjeux principaux : découverte de l’objet-livre, accès à l’imaginaire et au langage. Les apports de la recherche insistent dans une deuxième partie sur le rôle de l’adulte dans l’engagement de l’enfant au cours de sa rencontre avec le livre. L’adulte apparaît comme le médiateur essentiel qui, par sa posture, peut initier le plaisir de lire. |
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