Non, le document technique n'est pas anecdotique ni rébarbatif !
Using folklore for information education: analysis of ways of using the Internet on the “electronic frontier"Starting with an analysis of documents that appear, at least in theory, to be didactic - guides, FAQ and other "how to" guides to the Internet aimed at users before we had the...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
2014
|
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-DOCSI_511_0001DOCSIDocumentaliste-Sciences de l'Information https://shs.cairn.info/revue-documentaliste-sciences-de-l-information-2014-1-page-1?lang=fr https://doi.org/10.3917/docsi.511.0001 Non, le document technique n'est pas anecdotique ni rébarbatif ! Battisti, Michèle2014 fre Documentaliste-Sciences de l'Information | 51 | 1 | 2014-03-01 | p. 1-1 | 0012-4508 DOCSI_51192 Using folklore for information education: analysis of ways of using the Internet on the “electronic frontier"Starting with an analysis of documents that appear, at least in theory, to be didactic - guides, FAQ and other "how to" guides to the Internet aimed at users before we had the Web - our author shows how their informational strategy was based as much on transmitting as on mediating information retrieval methods in a networked environment, before Web tools became generally accessible. Sharing rules for using information transmitted by text, these methods also allow for multiple interpretations as well as pragmatic application. This documentary and content-based analysis helps us understand just how much these methods depend on a complex informational environment that in turn they help us to grasp, and how they set the basis for Internet-specific informational literacy.Una pedagogía documental por el folklore : análisis de los modos de empleo de Internet en el tiempo de la "frontera electrónica"A partir del análisis de un corpus de documentos a priori, didácticas, guías, preguntas frecuentes y otros modos de empleo de Internet destinados a los usuarios antes de la aparición de la Web, Paloque-Berges demuestra que su estrategia informativa se basa más bien en una transmisión en lugar de en una mediación de los usos documentales en un entorno de red, mucho antes de la generalización de las herramientas de la Web. Vehículos de reglas de uso transmitidas por el texto, dejan ver igualmente la pluralidad de su interpretación y de su puesta en práctica. A través de un análisis documental y del contenido, se comprende hasta qué punto dependen de un entorno informativo complejo que, a su vez, ayudan a comprender mejor y cómo conforman las bases de una lectoescritura informativa propia de Internet. Por último, el autor se pregunta por el legado que dejan a las prácticas contemporáneas de la red.Eine dokumentarische Pädagogik durch Folklore : Analyse der Anleitungen zum Internet zur Zeit der „elektronischen Grenze“Ausgehend von der Analyse eines Korpus von a priori didaktischen Dokumenten - Leitfäden, FAQs und andere Anleitungen zur Nutzung des Internet für die Nutzer vor dem Aufkommen des Web – zeigt Camille Paloque-Berges auf, dass ihre informationelle Strategie genauso viel auf der Übertragung wie auf der Vermittlung der dokumentarischen Nutzung in einer Netzum gebung beruht, lange bevor Web-Tools weit verbreitet waren. Als Anwendungsregeln, die durch den Text vermittelt werden, zeigen sie auch die Pluralität ihrer Auslegung und ihrer praktischen Umsetzung. Durch eine Analyse der Dokumentation und der Inhalte versteht man, wie weit sie von einer komplexen Informationsumge bung abhängen, die sie im Gegenzug helfen besser zu verstehen, und wie sie den Grundstein für ein Internet-eigenes Informationsverständnis legen. Der Autor hinterfragt abschliessend auch das Erbe, das sie zeitgenössischen Praktiken des Netzwerkes vermacht haben.Cairn free access |
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Using folklore for information education: analysis of ways of using the Internet on the “electronic frontier"Starting with an analysis of documents that appear, at least in theory, to be didactic - guides, FAQ and other "how to" guides to the Internet aimed at users before we had the Web - our author shows how their informational strategy was based as much on transmitting as on mediating information retrieval methods in a networked environment, before Web tools became generally accessible. Sharing rules for using information transmitted by text, these methods also allow for multiple interpretations as well as pragmatic application. This documentary and content-based analysis helps us understand just how much these methods depend on a complex informational environment that in turn they help us to grasp, and how they set the basis for Internet-specific informational literacy. |
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