Thésographie
RésuméLe mot « présence » figure dans plus d’une douzaine d’expressions dans les travaux concernant l’enseignement à distance en ligne. Parmi ces expressions figurent télé-présence, présence socio-affective, présence cognitive, présence émotionnelle, présence absente (ou présence à distance), et ain...
Gardado en:
| Autor Principal: | |
|---|---|
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
2012
|
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-DIS_094_0639 |
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cairn-DIS_094_0639DISDistances et savoirs https://shs.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2011-4-page-639?lang=fr Thésographie Trebbi, Turid2012 fre Distances et savoirs | 9 | 4 | 2012-05-01 | p. 639-644 | 1765-0887 DIS_09457 RésuméLe mot « présence » figure dans plus d’une douzaine d’expressions dans les travaux concernant l’enseignement à distance en ligne. Parmi ces expressions figurent télé-présence, présence socio-affective, présence cognitive, présence émotionnelle, présence absente (ou présence à distance), et ainsi de suite. Toutefois, seules six de ces « présences » sont ici suggérées comme étant suffisantes et nécessaires dans le processus d’apprentissage. Les autres sont brièvement discutées. Ces six « présences » nécessaires se manifestent à des étapes spécifiques dans le développement linéaire de l’apprentissage. Ces expressions sont ici exposées et explorées, en utilisant un cadre fondé sur le modèle de la distance transactionnelle. Six d’entre elles sont suggérées comme nécessaires ; (1) présence institutionnelle, (2) présence de l’apprenant, (3) présence cognitive, (4) présence socio-affective, (5) présence transactionnelle, (6) présence pédagogique. Elles se manifestent dans cet ordre lors du processus linéaire d’apprentissage. L’auteur inclut une méta-analyse détaillée des travaux actuels (ou : de la littérature actuelle) sur le domaine.In the literature of online education, there are more than a dozen terms employing the word presence now being used. These include Telepresence, Social Presence, Cognitive Presence, Emotional Presence, Absent Presence, and so on. However, only six of these are suggested here as being necessary and sufficient for learning. The others are discussed briefly. The six distinct desirable terms of presence occur each at specific stages in the narrative learning process. These are ‘unwrapped’ and explored here using a framework based on the Transactional Distance Model. The suggested six are (1) Institutional, (2) Learner, (3) Cognitive, (4) Social, (5) Transactional, and (6) Teaching Presence. They occur in this order during the learning process. A full literature meta-analysis is included.Cairn free access |
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Français |
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RésuméLe mot « présence » figure dans plus d’une douzaine d’expressions dans les travaux concernant l’enseignement à distance en ligne. Parmi ces expressions figurent télé-présence, présence socio-affective, présence cognitive, présence émotionnelle, présence absente (ou présence à distance), et ainsi de suite. Toutefois, seules six de ces « présences » sont ici suggérées comme étant suffisantes et nécessaires dans le processus d’apprentissage. Les autres sont brièvement discutées. Ces six « présences » nécessaires se manifestent à des étapes spécifiques dans le développement linéaire de l’apprentissage. Ces expressions sont ici exposées et explorées, en utilisant un cadre fondé sur le modèle de la distance transactionnelle. Six d’entre elles sont suggérées comme nécessaires ; (1) présence institutionnelle, (2) présence de l’apprenant, (3) présence cognitive, (4) présence socio-affective, (5) présence transactionnelle, (6) présence pédagogique. Elles se manifestent dans cet ordre lors du processus linéaire d’apprentissage. L’auteur inclut une méta-analyse détaillée des travaux actuels (ou : de la littérature actuelle) sur le domaine. |
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