Réflexivité parentale et pratiques éducatives : exploration des liens à travers une étude transversale chez des parents d’enfants en âge préscolaire
La littérature a démontré le rôle clé de la mentalisation du parent, parfois nommée « réflexivité parentale », dans le développement socio-affectif de l’enfant. Cette étude explore les liens entre la réflexivité parentale évaluée à l’aide du PRFQ ( The Parental Reflective Functioning Questionnaire,...
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| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
2023
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| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-DEV_231_0063DEVDevenir https://shs.cairn.info/revue-devenir-2023-1-page-63?lang=fr https://doi.org/10.3917/dev.231.0063 Réflexivité parentale et pratiques éducatives : exploration des liens à travers une étude transversale chez des parents d’enfants en âge préscolaire Gendroz, LeethaKalinina, EkaterinaBrodard, FabriceQuartier, Vincent2023 mentalisationpratiques éducativesréflexivité parentalementalizationparental reflexivityparenting practicesfre Devenir | 35 | 1 | 2023-03-15 | p. 63-82 | 1015-8154 DEV_23134 La littérature a démontré le rôle clé de la mentalisation du parent, parfois nommée « réflexivité parentale », dans le développement socio-affectif de l’enfant. Cette étude explore les liens entre la réflexivité parentale évaluée à l’aide du PRFQ ( The Parental Reflective Functioning Questionnaire, 2017) et neuf pratiques éducatives mesurées avec l’EPEPPPSF (Évaluation des pratiques éducatives parentales – Preschool and Primary Form, 2009) chez 359 parents d’enfants âgés de 2 à 5 ans. La dimension « intérêt et curiosité pour les états mentaux » du PRFQ se révèle davantage corrélée aux pratiques éducatives dites positives. Les implications cliniques, les limites ainsi que des propositions pour de futures recherches sont discutées.The literature has demonstrated the key role of the parent’s mentalization, sometimes called “parental reflexivity,” in the socio-emotional development of the child. This study explores the links between parental reflexivity assessed using the PRFQ (Parental Reflective Functioning Questionnaire, 2017) and nine parenting practices measured with the EPEP-PPSF (Evaluation of Parental Educational Practices – Preschool and Primary Form, 2009) in 359 parents of children aged two to five years. The “interest and curiosity in mental states” dimension of the PRFQ is more correlated with so-called positive parenting practices. Clinical implications, limitations, as well as suggestions for further studies are discussed.Cairn restricted access |
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La littérature a démontré le rôle clé de la mentalisation du parent, parfois nommée « réflexivité parentale », dans le développement socio-affectif de l’enfant. Cette étude explore les liens entre la réflexivité parentale évaluée à l’aide du PRFQ ( The Parental Reflective Functioning Questionnaire, 2017) et neuf pratiques éducatives mesurées avec l’EPEPPPSF (Évaluation des pratiques éducatives parentales – Preschool and Primary Form, 2009) chez 359 parents d’enfants âgés de 2 à 5 ans. La dimension « intérêt et curiosité pour les états mentaux » du PRFQ se révèle davantage corrélée aux pratiques éducatives dites positives. Les implications cliniques, les limites ainsi que des propositions pour de futures recherches sont discutées. |
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