عرض للأخصائي: Suivi du langage d’enfants bilingues issus de milieux sociaux défavorisés : enjeux cliniques, pédagogiques et sociaux

Suivi du langage d’enfants bilingues issus de milieux sociaux défavorisés : enjeux cliniques, pédagogiques et sociaux

Loin d’être un phénomène isolé, les situations de bilinguisme ou de plurilinguisme représenteraient au moins la moitié de la population mondiale. Dans tous les pays d’Europe, le contact avec d’autres cultures et d’autres langues se généralise. Si des retards de langage peuvent apparaître, ce n’est p...

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التفاصيل البيبلوغرافية
المؤلفون الرئيسيون:	Le Normand, Marie-Thérèse, Kern, Sophie
التنسيق:	Article ou chapitre numérique
اللغة:	Français
منشور في:	2018
الموضوعات:	acquisition du langage bilinguisme environnement langagier lexique milieu social morphosyntaxe prévention retard du langage bilingualism input language acquisition language delay lexicon morphosyntax prevention socio economic status
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id	cairn-DEV_181_0043
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spelling	cairn-DEV_181_0043DEVDevenir https://shs.cairn.info/revue-devenir-2018-1-page-43?lang=fr https://doi.org/10.3917/dev.181.0043 Suivi du langage d’enfants bilingues issus de milieux sociaux défavorisés : enjeux cliniques, pédagogiques et sociaux Le Normand, Marie-ThérèseKern, Sophie2018 acquisition du langagebilinguismeenvironnement langagierlexiquemilieu socialmorphosyntaxepréventionretard du langagebilingualisminputlanguage acquisitionlanguage delaylexiconmorphosyntaxpreventionsocio economic statusfre Devenir \| 30 \| 1 \| 2018-03-20 \| p. 43-55 \| 1015-8154 DEV_18146 Loin d’être un phénomène isolé, les situations de bilinguisme ou de plurilinguisme représenteraient au moins la moitié de la population mondiale. Dans tous les pays d’Europe, le contact avec d’autres cultures et d’autres langues se généralise. Si des retards de langage peuvent apparaître, ce n’est pas le bilinguisme qui est responsable mais bien souvent la pauvreté et les mauvaises conditions familiales et sociales qui ralentissent le développement du langage. Cette étude porte sur une cohorte de 22 enfants bilingues et de 43 enfants monolingues âgés de 18 à 24 mois : 39 enfants sont issus de milieux favorisés et 26 de milieux défavorisés. Ces enfants ont été suivis dans le cadre de la recherche-action Parler bambin sur une période de six mois dans plusieurs crèches de la zone urbaine sensible de Grenoble. Les résultats montrent que le bilinguisme ne constitue pas un risque de retard de langage chez ces enfants mais il peut le devenir comme chez les enfants monolingues qui vivent dans des milieux sociaux défavorisés. L’enjeu clinique, pédagogique et social de ces données plaide en faveur d’actions de prévention précoce qui ont comme objectif de favoriser l’égalité des chances de tous les enfants du berceau à la crèche pour les préparer à l’école, puis à la réussite sociale et professionnelle.Far from being an isolated phenomenon, bilingualism or multilingualism would represent at least half of the world population. In all the countries of Europe, the contact with other cultures and other languages becomes widespread. If language delay can occur, it is not the bilingualism, which is the main factor, but rather the poor social conditions which slow down the language development. This study follows a cohort of 22 bilingual and 43 monolingual children aged from 18 to 24 months : 39 children belong from high SES and 26 children from low SES. This follow-up was undertaken within the framework of a research action so called “Parler bambin” over a period of 6 months in several child care centers of a sensitive urban area in Grenobl e. The results show that bilingualism does not constitute a risk of language delay for these children but it can become it as any monolingual children who live in disadvantaged social backgrounds. Clinical, educational and social implications of these data support early prevention strategies in favour to all children with low SES from crib to child care center in order to make them to be ready for the best school, social and professional outcomes.Cairn free access
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Suivi du langage d’enfants bilingues issus de milieux sociaux défavorisés : enjeux cliniques, pédagogiques et sociaux

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