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Le rapport au savoir de deux jeunes scolarisés en ITES : l'impossible intériorité et la mise au défi

Résumé Le présent article s’appuie sur une recherche collective portant sur le rapport au savoir de jeunes scolarisés dans un ITES (institut thérapeutique éducatif et scolaire). Il interroge la façon dont les effractions psychiques circulent entre les différents protagonistes (jeunes, éducateurs...

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Auteur principal:	Hatchuel, Françoise
Format:	Article ou chapitre numérique
Langue:	Français
Publié:	2009
Sujets:	fiction de soi intrusion psychique rapport au savoir recherche clinique d'orientation psychanalytique sciences de l'éducation clinical research with psychoanalytical orientation educational science one self fiction psychical intrusion relation with knowledge
Accès en ligne:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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spelling	cairn-CPC_033_0121CPCCahiers de psychologie clinique https://shs.cairn.info/revue-cahiers-de-psychologie-clinique-2009-2-page-121?lang=fr https://doi.org/10.3917/cpc.033.0121 Le rapport au savoir de deux jeunes scolarisés en ITES : l'impossible intériorité et la mise au défi Hatchuel, Françoise2009 fiction de soiintrusion psychiquerapport au savoirrecherche clinique d'orientation psychanalytiquesciences de l'éducationclinical research with psychoanalytical orientationeducational scienceone self fictionpsychical intrusionrelation with knowledgefre Cahiers de psychologie clinique \| 33 \| 2 \| 2009-10-09 \| p. 121-138 \| 1370-074X CPC_03361 Résumé Le présent article s’appuie sur une recherche collective portant sur le rapport au savoir de jeunes scolarisés dans un ITES (institut thérapeutique éducatif et scolaire). Il interroge la façon dont les effractions psychiques circulent entre les différents protagonistes (jeunes, éducateurs et éducatrices, équipe de recherche) pour montrer la difficulté, mais pas l’impossibilité, pour ces adolescents, à délimiter un espace psychique propre pourtant nécessaire à la construction d’une capacité de pensée.The relation with knowledge of two young pupils scolarized in a specialized institute: challenge and impossible interiority This article presents a collective investigation which studies the relation with knowledge of young pupils who are studying in an institute specialized for children with difficulties. We asked the way where the psychical breaks are circulating between the different protagonists (pupils, educators, research workers) and show the difficulty, but not the impossibility, for those teen-agers, to delimit their own psychical space, which is however a necessity for their self-construction.Cairn free access
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