Le genre des concours : mixité et sous-représentation des femmes en éducation physique et sportive
Dans le sillage des enquêtes de la DEPP et du CNESCO sur l’attractivité du métier d’enseignant·e, cet article propose une analyse de la structure genrée du recrutement des professeur·es d’EPS depuis leur intégration au ministère de l’Éducation nationale en 1981. L’objectif est d’appréhender le passa...
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2019
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| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-CDLE_048_0073CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2019-2-page-73?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.048.0073 Le genre des concours : mixité et sous-représentation des femmes en éducation physique et sportive Szerdahelyi, Loïc2019 concourséducation physique et sportiveenseignantenseignantegenremasculinisationmixitéco-educationcontestgendermale and female teachersmasculinisationphysical and sports educationfre Carrefours de l'éducation | 48 | 2 | 2019-12-10 | p. 73-89 | 1262-3490 CDLE_04872 Dans le sillage des enquêtes de la DEPP et du CNESCO sur l’attractivité du métier d’enseignant·e, cet article propose une analyse de la structure genrée du recrutement des professeur·es d’EPS depuis leur intégration au ministère de l’Éducation nationale en 1981. L’objectif est d’appréhender le passage de la séparation à la mixité des recrutements, au prisme des flux de candidat·es, de leurs réussites comparées et des discours sur la mutation des concours. Durant les années 1980, l’EPS est une discipline scolaire dans laquelle est organisée une mixité-parité des enseignant·es, par le maintien de concours séparés selon le sexe. Après 1989 et l’instauration du CAPEPS unique, les candidatures et recrutements connaissent d’importantes variations, conformes aux tendances observées dans le second degré public mais révélatrices de l’installation spécifique d’une division sexuée du métier. Face à la masculinisation récente et croissante des professeur·es d’EPS, l’analyse met en tension le principe égalitaire et propose des pistes explicatives de la diminution du nombre de candidates au professorat d’EPS. Following initiatives from the DEPP (Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance ) and the CNESCO (Conseil national d’évaluation du système scolaire ) on the attractiveness of teaching as a profession, this paper focuses on analysing the gendered structure of PE teacher recruitment since their inclusion within the Ministry of Education in 1981. The goal is to understand the passage from same sex to co-ed recruitment in the light of candidacies, their relative successes, and the discourse on the changes in the recruitment contests. During the 1980s, PE education is a school discipline where the balance between the sexes is insured by separate recruitment contests for men and women. After 1989 when a single contest was instated, both candidacies and recruitment changed a great deal, corresponding to the trends apparent all over secondary school recruitment but also showing the establishment of a sexual division of the profession. Given the recent and steadily growing masculinisation of PE teachers, this analysis recalls the principle of equality and suggests explanations for the diminishment of the number of female candidates for the position of PE teacher.Cairn free access |
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Dans le sillage des enquêtes de la DEPP et du
CNESCO sur l’attractivité du métier d’enseignant·e, cet article propose une analyse de
la structure genrée du recrutement des professeur·es d’EPS depuis leur intégration au
ministère de l’Éducation nationale en 1981.
L’objectif est d’appréhender le passage de la
séparation à la mixité des recrutements, au
prisme des flux de candidat·es, de leurs réussites comparées et des discours sur la mutation des concours. Durant les années 1980,
l’EPS est une discipline scolaire dans laquelle
est organisée une mixité-parité des enseignant·es, par le maintien de concours séparés
selon le sexe. Après 1989 et l’instauration du
CAPEPS unique, les candidatures et recrutements connaissent d’importantes variations,
conformes aux tendances observées dans le
second degré public mais révélatrices de l’installation spécifique d’une division sexuée du
métier. Face à la masculinisation récente et
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