عرض للأخصائي: Réflexions sur les évolutions de la condition enseignante dans le second degré public

Réflexions sur les évolutions de la condition enseignante dans le second degré public

Le conseiller principal d’éducation a officiellement fait son apparition dans le paysage scolaire français en 1970 et a vu ses missions redéfinies en 1982, s’inscrivant pleinement dans le cadre général de la vie scolaire et participant à la politique de l’établissement. La recherche scientifique sur...

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التفاصيل البيبلوغرافية
المؤلفون الرئيسيون:	Obin, Jean-Pierre, Savoie, Philippe, Verneuil, Yves
التنسيق:	Article ou chapitre numérique
اللغة:	Français
منشور في:	2013
الوصول للمادة أونلاين:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	cairn-CDLE_035_0133
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spelling	cairn-CDLE_035_0133CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2013-1-page-133?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.035.0133 Réflexions sur les évolutions de la condition enseignante dans le second degré public Obin, Jean-PierreSavoie, PhilippeVerneuil, Yves2013 fre Carrefours de l'éducation \| 35 \| 1 \| 2013-06-20 \| p. 133-143 \| 1262-3490 CDLE_03533 Le conseiller principal d’éducation a officiellement fait son apparition dans le paysage scolaire français en 1970 et a vu ses missions redéfinies en 1982, s’inscrivant pleinement dans le cadre général de la vie scolaire et participant à la politique de l’établissement. La recherche scientifique sur ce métier et ses évolutions montre qu’il reste encore aujourd’hui un métier en tension identitaire, entre un passé toujours très présent et pas forcément bien assumé et des perspectives professionnelles assez floues qui pourraient tendre vers une dimension organisationnelle et managériale. Ce métier interroge aussi plus largement la division du travail éducatif au sein de l’établissement secondaire français. Present Conclusions of Research Regarding the Function of Conseiller Principal d’Education The position known as “conseiller principal d’éducation” or CPE officially appeared in the French school world in 1970; its job definition was brought up to date in 1982, to embed the role fully in school life and have its holders participate fully in the establishment of their school’s policies. Scientific research into this function and its evolution shows it still suffers from an identity issue, torn between its ever present and not very well accepted past and its rather vague professional prospects, which could go in the direction of management and organisational responsibilities. The position also puts in question the division of labour within French secondary schools.Cairn free access
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