PRAIRAT Eirick (coord.) (2010). L’autorité éducative : déclin, érosion ou métamorphos e. Nancy : Presses universitaires de Nancy (Questions d’éducation et de formation) 156p.

PRAIRAT Eirick (coord.) (2010). L’autorité éducative : déclin, érosion ou métamorphos e. Nancy : Presses universitaires de Nancy (Questions d’éducation et de formation) 156p.

Cet article présente une comparaison des usages de l’approche socio-anthropologique du rapport au savoir au sein de deux communautés de chercheurs : celle des sciences de l’éducation où elle a vu le jour à l’initiative de l’équipe ESCOL de Charlot, Bautier et Rochex, et celle des didacticiens...

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Hlavní autoři: Poucet, Bruno, Delbrayelle, Anne
Médium: Article ou chapitre numérique
Jazyk:Français
Vydáno: 2012
On-line přístup:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-CDLE_032_0237m
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spelling cairn-CDLE_032_0237mCDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2011-2-page-XIII?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.032.0237m PRAIRAT Eirick (coord.) (2010). L’autorité éducative : déclin, érosion ou métamorphos e. Nancy : Presses universitaires de Nancy (Questions d’éducation et de formation) 156p. Poucet, BrunoDelbrayelle, Anne2012 fre Carrefours de l'éducation | 32 | 2 | 2012-04-10 | p. XIII-XIII | 1262-3490 CDLE_03264 Cet article présente une comparaison des usages de l’approche socio-anthropologique du rapport au savoir au sein de deux communautés de chercheurs : celle des sciences de l’éducation où elle a vu le jour à l’initiative de l’équipe ESCOL de Charlot, Bautier et Rochex, et celle des didacticiens des sciences qui l’a empruntée. Cette analyse de type épistémologique, précise pour chacun des deux champs, les problématiques traitées, les objets d’études, les méthodologies utilisées et les types de résultats obtenus. Leur comparaison permet de souligner l’intérêt et les limites de l’emprunt réalisé par les didacticiens, ouvre de nouvelles perspectives de recherche et conduit à s’interroger sur les modalités d’emprunt d’un concept à un champ voisin. Comparative use of the concept of «relation to knowledge» in studies developed in educational research and in science education This article analyses the use of the «relation to knowledge» framework: 1) in the Educational Research community which it has been developed on Charlot, Bautier and Rochex’s initiative; 2) in the Science Education community which has borrowed it. This epistemological study specifies and compares for each domain, the rationales of the researches, the studied objects, the used methodologies and the types of findings. The paper highlights the interest and the limits of this borrowing, opens new research prospects, and leads us to think abou Cairn free access
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description Cet article présente une comparaison des usages de l’approche socio-anthropologique du rapport au savoir au sein de deux communautés de chercheurs : celle des sciences de l’éducation où elle a vu le jour à l’initiative de l’équipe ESCOL de Charlot, Bautier et Rochex, et celle des didacticiens des sciences qui l’a empruntée. Cette analyse de type épistémologique, précise pour chacun des deux champs, les problématiques traitées, les objets d’études, les méthodologies utilisées et les types de résultats obtenus. Leur comparaison permet de souligner l’intérêt et les limites de l’emprunt réalisé par les didacticiens, ouvre de nouvelles perspectives de recherche et conduit à s’interroger sur les modalités d’emprunt d’un concept à un champ voisin.
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