Place des élèves et de leur réussite scolaire dans la construction de la professionnalité chez les futurs enseignants de lycée professionnel

Place des élèves et de leur réussite scolaire dans la construction de la professionnalité chez les futurs enseignants de lycée professionnel

Cet article présente une comparaison des usages de l’approche socio-anthropologique du rapport au savoir au sein de deux communautés de chercheurs : celle des sciences de l’éducation où elle a vu le jour à l’initiative de l’équipe ESCOL de Charlot, Bautier et Rochex, et celle des didacticiens...

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Main Authors: Perez-Roux, Thérèse, Troger, Vincent
Format: Article ou chapitre numérique
Language:Français
Published: 2012
Online Access:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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spelling cairn-CDLE_032_0149CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2011-2-page-149?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.032.0149 Place des élèves et de leur réussite scolaire dans la construction de la professionnalité chez les futurs enseignants de lycée professionnel Perez-Roux, ThérèseTroger, Vincent2012 fre Carrefours de l'éducation | 32 | 2 | 2012-04-10 | p. 149-166 | 1262-3490 CDLE_03247 Cet article présente une comparaison des usages de l’approche socio-anthropologique du rapport au savoir au sein de deux communautés de chercheurs : celle des sciences de l’éducation où elle a vu le jour à l’initiative de l’équipe ESCOL de Charlot, Bautier et Rochex, et celle des didacticiens des sciences qui l’a empruntée. Cette analyse de type épistémologique, précise pour chacun des deux champs, les problématiques traitées, les objets d’études, les méthodologies utilisées et les types de résultats obtenus. Leur comparaison permet de souligner l’intérêt et les limites de l’emprunt réalisé par les didacticiens, ouvre de nouvelles perspectives de recherche et conduit à s’interroger sur les modalités d’emprunt d’un concept à un champ voisin. Comparative use of the concept of «relation to knowledge» in studies developed in educational research and in science education This article analyses the use of the «relation to knowledge» framework: 1) in the Educational Research community which it has been developed on Charlot, Bautier and Rochex’s initiative; 2) in the Science Education community which has borrowed it. This epistemological study specifies and compares for each domain, the rationales of the researches, the studied objects, the used methodologies and the types of findings. The paper highlights the interest and the limits of this borrowing, opens new research prospects, and leads us to think abou Cairn free access
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description Cet article présente une comparaison des usages de l’approche socio-anthropologique du rapport au savoir au sein de deux communautés de chercheurs : celle des sciences de l’éducation où elle a vu le jour à l’initiative de l’équipe ESCOL de Charlot, Bautier et Rochex, et celle des didacticiens des sciences qui l’a empruntée. Cette analyse de type épistémologique, précise pour chacun des deux champs, les problématiques traitées, les objets d’études, les méthodologies utilisées et les types de résultats obtenus. Leur comparaison permet de souligner l’intérêt et les limites de l’emprunt réalisé par les didacticiens, ouvre de nouvelles perspectives de recherche et conduit à s’interroger sur les modalités d’emprunt d’un concept à un champ voisin.
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