Tutorat et apprentissage coopératif au collège

Tutorat et apprentissage coopératif au collège

L’apprentissage coopératif et le tutorat sont des méthodes pédagogiques assez proches des travaux de groupe en contexte situationnel scolaire et visent à faciliter l’apprentissage des élèves. Dans le premier, l’égalité des compétences est en principe requise pour permettre aux élèves de coopérer et...

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Auteur principal: Peyrat, Marie-France
Format: Article ou chapitre numérique
Langue:Français
Publié: 2009
Sujets:
apprentissage en groupe
école secondaire
travail en équipe
tutorat
group learning
secondary school
team work
tutorial system
Accès en ligne:Accès Université d'Orléans et IFPM
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id cairn-CDLE_027_0053
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spelling cairn-CDLE_027_0053CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2009-1-page-53?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.027.0053 Tutorat et apprentissage coopératif au collège Peyrat, Marie-France2009 apprentissage en groupeécole secondairetravail en équipetutoratgroup learningsecondary schoolteam worktutorial systemfre Carrefours de l'éducation | 27 | 1 | 2009-07-03 | p. 53-68 | 1262-3490 CDLE_02798 L’apprentissage coopératif et le tutorat sont des méthodes pédagogiques assez proches des travaux de groupe en contexte situationnel scolaire et visent à faciliter l’apprentissage des élèves. Dans le premier, l’égalité des compétences est en principe requise pour permettre aux élèves de coopérer et de progresser ; dans le second, c’est la différence de compétences entre un tuteur et son (ou ses) tutoré(s) qui est mise en place. L’asymétrie et la symétrie des compétences sont questionnées dans le contexte du collège dans des travaux de groupe sur des tâches de Français. Les interactions pouvant se mettre en place entre les élèves, l’âge des élèves, le fait qu’ils soient en position d’égalité ou non, les relations découlant des rôles définis ou non, et le type d’activité demandée sont autant de facteurs susceptibles de modifier les résultats des uns et des autres et de pouvoir favoriser leurs apprentissages scolaires. Ainsi, les groupes structurés sur la base de l’asymétrie de compétences peuvent bénéficier d’une plus-value interactive.Tutoring and cooperative learning in junior high school. Cooperative learning and tutoring are peda-gogic methods rather close to our works of group in situationnel context school and aim at facilitating the learning of the pupils. In the first one, the equality of the skills is in principe required to allow the pupils to cooperate and to progress; in the second, it is the difference of skills between a tutor and his peer(s) that is organized. The asymmetry and the symmetry of the skills are questioned in the context of the school in works of group about tasks in French. The interactions which can be set up between the pupils, the age of the pupils, the fact that they are in position of equality or not, the relations ensuing from defined roles or not, and the type of activity are so many factors susceptible to modify the results of some and the others, and to be able to facilitate their school learning. So, the groups structured on the basis of the asymmetry of skills can benefit from an interactive surplus.Cairn free access
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