Culture et conceptualisation ; l'une ne va pas sans l'autre
Le présent article vise à illustrer la nécessité d’une analyse conceptuelle des pratiques culturelles et professionnelles. Il existe toujours des connaissances importantes dans les pratiques, ici dans les pratiques mathématiques des paysans siamous (du Burkina Fasso) et dans les apprentissages de...
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2009
|
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-CDLE_026_0083 |
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cairn-CDLE_026_0083CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2008-2-page-83?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.026.0083 Culture et conceptualisation ; l'une ne va pas sans l'autre Vergnaud, Gérard2009 Burkina FasoMathématiquesQualification profes- sionnelleStratégie d'apprentissageBurkina FasoLearning strategyMathematicsProfessional qualificationfre Carrefours de l'éducation | 26 | 2 | 2009-02-10 | p. 83-98 | 1262-3490 CDLE_02682 Le présent article vise à illustrer la nécessité d’une analyse conceptuelle des pratiques culturelles et professionnelles. Il existe toujours des connaissances importantes dans les pratiques, ici dans les pratiques mathématiques des paysans siamous (du Burkina Fasso) et dans les apprentissages des futurs travailleurs du bâtiment, élèves de LEP dans la région parisienne. Au delà de ces exemples se pose la question proprement didactique de l’usage des savoirs quotidiens dans l’enseignement, et des relations susceptibles d’être établies avec le savoir savant.Culture and conceptualization This paper illustrates the need to analyse cultural and professional practice, from a conceptual point of view. There are always important contents of knowledge in the practice used by people : here in the mathematical practice of Siamou farmers (Burkina Fasso) and in the learning of house building by students in a vocational school near Paris. The paper also raises the didactical question of the use, in the classroom, of ordinary experiential knowlege, and its relation to scientific knowledge.Cairn free access |
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Français |
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Burkina Faso Mathématiques Qualification profes- sionnelle Stratégie d'apprentissage Burkina Faso Learning strategy Mathematics Professional qualification Vergnaud, Gérard Culture et conceptualisation ; l'une ne va pas sans l'autre |
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Le présent article vise à illustrer la nécessité d’une analyse conceptuelle des pratiques culturelles
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(du Burkina Fasso) et dans les apprentissages des
futurs travailleurs du bâtiment, élèves de LEP dans
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