Analyse proxémique d'interactions didactiques
Dans notre recherche sur l’usage par leconcepts issus de la didactique des mathématiques professeur de modalités non-verbales de communication, nous faisons appel à des (Brousseau, 1998) et de l’anthropologie. Ces outils qui nous permettent de penser les situations de classe et l’action du prof...
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| 語言: | Français |
| 出版: |
2006
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| 在線閱讀: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-CDLE_021_0073CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2006-1-page-73?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.021.0073 Analyse proxémique d'interactions didactiques Forest, Dominique2006 Action du professeurChronogenèseDidactiqueNon verbalProxémiqueTechniques du corpsTopogenèseBody languageChronogenesisDidacticNon verbalProxemicsTeacher's actionsTopogenesisfre Carrefours de l'éducation | 21 | 1 | 2006-03-01 | p. 73-94 | 1262-3490 CDLE_02180 Dans notre recherche sur l’usage par leconcepts issus de la didactique des mathématiques professeur de modalités non-verbales de communication, nous faisons appel à des (Brousseau, 1998) et de l’anthropologie. Ces outils qui nous permettent de penser les situations de classe et l’action du professeur servent d’arrière-fond à une méthodologie spécifique d’analyse de données vidéoscopiques. Dans cet article, nous présentons cette méthodologie qui vise à rendre compte de l’usage par le professeur de techniques proxémiques (Hall, 1971). Le but en est de montrer de quelle façon ces techniques du corps lui permettent d’assumer une part non négligeable de la relation didactique. Nous illustrons cette méthodologie par un exemple tiré d’une recherche en cours. Nous terminons en présentant quelques perspectives tant du point de vue de la méthodologie que des résultats obtenus.Proxemic analysis of didactic interaction Our study explores the use of non-verbalthe didactics of mathemathics (Brousseau, 1998) and practices by primary school teachers. In our research, we have used concepts from from anthropology. These tools have been used to analyse classroom situations and teacher’s actions, and they form the background of a specific methodology for video-data analysis. In this paper, we present this methodology that aims at showing how teachers use proxemic techniques (Hall, 1971) as an important part of didactic relationship. A concrete example taken from ongoing research work serves as an illustration of this methodology. Finally, we present some perspectives as to the methodology used and the results obtained.Análisis proxémico de interacciones didácticas En nuestra investigación acerca del uso por elconceptos procedentes de la didáctica de las profesor de modalidades no verbales de comunicación, hemos recurrido a unos matemáticas (Brousseau, 1998) y de la antropología. Estos instrumentos, que nos permiten analizar las situaciones en las aulas y la acción del profesor, sirven de trasfondo a una metodología específica de análisis de datos videoescópicos. En el presente artículo, presentamos esta metodología que pretende dar cuenta del uso por parte del profesor de técnicas proxémicas (Hall, 1971) El objetivo es mostrar de qué modo tales técnicas corporales permiten que el cuerpo asuma una parte no despreciable de la relación didáctica. Ilustramos esta metodología por un ejemplo sacado de una observación en las aulas. Acabamos presentando algunas perspectivas tanto desde el punto de vista de la metodología como de los resultados obtenidosProxemistische Analyse von didaktischen Interaktionen Unser Studium befasst sich mit dem Gebrauchder Didaktik der Mathematik (Brousseau, 1998) und eines Grundschullehrers mit nichtverbalen Techniken. In dieser Arbeit wurde mit Hilfe der Anthropologie argumentiert. Diese Mittel waren die Analysebasis der Unterrichtssituationen und des Lehrerverhaltens und schaffen den Hintergrund einer spezifistischen Methodologie der Videoanalyse. In diesem Artikel stellen wir die Methodologie dar, deren Ziel es ist, den Gebrauch eines Lehrers von der Proxemik und deren Techniken ( Hall, 1971) vorzuzeigen. Unsere Absicht ist zu beweisen, inwiefern diese Körpersprache einen wichtigen Bestandteil der didaktischen Beziehungen ist. Zur Veranschaulichung dieser Methodologie wird ein Beispiel aus der derzeitigen Forschung dargestellt. Zum Schluss legen wir einige Perspektiven vor, sowohl in Hinsicht auf die Methodologie als auch auf die erreichten Ergebnisse.Cairn free access |
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