Rencontre avec...
Proposer un texte de synthèse sur l’éducationpar des normes implique à la fois une description des physique définie comme un ensemble de pratiques fondées sur des savoirs et guidées pratiques, et une analyse de leurs transformations. Trois leçons sont d’abord présentées, que l’on espère caracté...
Spremljeno u:
| Glavni autor: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
2005
|
| Online pristup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-CDLE_020_0089 |
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Proposer un texte de synthèse sur l’éducationpar des normes implique à la fois une description des
physique définie comme un ensemble de
pratiques fondées sur des savoirs et guidées
pratiques, et une analyse de leurs transformations.
Trois leçons sont d’abord présentées, que l’on espère
caractéristiques. Pour les commenter, sont ensuite
envisagés les principaux apports des approches
historiques, qui mettent en relation les transformations
des pratiques et celles des idées sous-jacentes, ainsi
que celles des mentalités, et des facteurs sociaux.
Sur cette base, il devient possible d’envisager une
histoire en logique interne, qui revient pour les
questionner, sur un certain nombre de fausses
évidences. Sous les apparentes transformations, on
fera l’hypothèse d’une stabilité profonde des pratiques.
A l’opposé de la conviction dominante qui met en
avant le progrès des connaissances, on soupçonnera
le foisonnement des références d’être sans effet
véritable sur la transformation des pratiques.
Enfin, on se demandera à quelles conditions et de
quelle manière peut être trouvée une issue à la crise
qui perdure. Puisque les théories empruntées,
construites en réponses à d’autres questions, échouent
à caractériser les pratiques dans ce qu’elles ont de
propre, il reste en effet à construire une approche qui
leur soit accordée, dans leur dimension signifiante.
C’est sur cette praxéologie motrice rapidement
présentée que se terminera notre panorama. |
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During, Bertrand Rencontre avec... |
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cairn-CDLE_020_0089CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2005-2-page-89?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.020.0089 Rencontre avec... During, Bertrand2005 fre Carrefours de l'éducation | 20 | 2 | 2005-09-01 | p. 89-96 | 1262-3490 CDLE_02055 Proposer un texte de synthèse sur l’éducationpar des normes implique à la fois une description des physique définie comme un ensemble de pratiques fondées sur des savoirs et guidées pratiques, et une analyse de leurs transformations. Trois leçons sont d’abord présentées, que l’on espère caractéristiques. Pour les commenter, sont ensuite envisagés les principaux apports des approches historiques, qui mettent en relation les transformations des pratiques et celles des idées sous-jacentes, ainsi que celles des mentalités, et des facteurs sociaux. Sur cette base, il devient possible d’envisager une histoire en logique interne, qui revient pour les questionner, sur un certain nombre de fausses évidences. Sous les apparentes transformations, on fera l’hypothèse d’une stabilité profonde des pratiques. A l’opposé de la conviction dominante qui met en avant le progrès des connaissances, on soupçonnera le foisonnement des références d’être sans effet véritable sur la transformation des pratiques. Enfin, on se demandera à quelles conditions et de quelle manière peut être trouvée une issue à la crise qui perdure. Puisque les théories empruntées, construites en réponses à d’autres questions, échouent à caractériser les pratiques dans ce qu’elles ont de propre, il reste en effet à construire une approche qui leur soit accordée, dans leur dimension signifiante. C’est sur cette praxéologie motrice rapidement présentée que se terminera notre panorama.Submitting a synthesis of physical educationdescription of the activities and an analysis of their defined as a set of activities based on some learnings and guided by norms, implies a transformations. First, three lessons which we hope are characteristics, are presented. To comment on them, the historical approaches’ main contributions will then be presented, which connect the activities’ transformations and those of underlying ideas, as well as those of mentalities and social factors. On this basis, it becomes possible to study the history through its internal logic, which amounts to questioning on some false facts. Under the apparent transformations, we will make the hypothesis of a profound stability of the activities. Contrary to the dominant conviction, which advances the progress of knowledge, we will suspect the profusion of references to be without real effect on the activities’ transformations. Finally, we will ask ourselves under which conditions and in which way an issue can be found to the crisis which endures. Because the theory derived, built in order to answer other questions, fail to characterize activities in their peculiarity, an approach granted to them with their significative dimension will thus still have to be built. Our panorama will end with this rapidly presented Motor Praxeology.Proponer un texto de síntesis sobre la educaciónimplica a la vez una descripción de las prácticas y física, definida como un conjunto de prácticas fundadas sobre saberes y guiadas por normas, un análisis de sus trasformaciones. Se presentan tres lecciones con la idea de ilustrar esa cuestión. Al comentarlas, se consideraran las principales aportaciones de las diversas perspectivas históricas, que ponen en relación las transformaciones de las prácticas y de las ideas subyacentes; así como las mentalidades y los factores sociales. Sobre esta base, es posible considerar una historia en clave de lógica interna, que permite cuestionarse sobre un cierto número de falsas evidencias. Ante las aparentes trasformaciones de las prácticas, presentaremos la hipótesis de una estabilidad profunda de todas ellas. En resumen, nos preguntaremos sobre que condiciones y de que manera es posible encontrar una salida a una crisis que perdura. Resulta imposible caracterizar las prácticas en aquello que les es propio a partir de teorías prestadas, construidas en respuesta a otras preguntas; falta en efecto construir una perspectiva adecuada en su dimensión significante. Este panorama terminara con una rápida presentación de la praxiología motriz.Cairn free access |