Lucette Le Van-Lemesle. Le Juste ou le Riche – l’enseignement de l’économie politique 1815-1950, préface d’Antoine Prost. Paris : Comité pour l’histoire économique et financière de la France, 2004,788 p.
L’éducation comparée a connu au cours de son évo-lution des fortunes diverses. Après une longue période de tensions irrésolues puis finalement d’os-tracisme, peinant à satisfaire tant les injonctions d’utilité du politique que les exigences théoriques et conceptuelles du milieu académique, la...
Sábháilte in:
| Príomhchruthaitheoir: | |
|---|---|
| Formáid: | Article ou chapitre numérique |
| Teanga: | Français |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
2005
|
| Rochtain ar líne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-CDLE_019_0193f |
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Français |
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Article ou chapitre numérique |
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L’éducation comparée a connu au cours de son évo-lution des fortunes diverses. Après une longue
période de tensions irrésolues puis finalement d’os-tracisme, peinant à satisfaire tant les injonctions
d’utilité du politique que les exigences théoriques
et conceptuelles du milieu académique, la recherche
comparative et internationale en éducation resurgit avec vigueur depuis la dernière décennie. De
fait, confrontée aujourd’hui à de nouveaux défis de connaissance,
auxquels elle doit en partie son renouveau, l’éducation compa
rée est appelée à se recomposer, à la faveur de mutations culturelles: la montée de problématiques éducatives transculturelles,
l’affaiblissement des États-nations, concomitamment au renforcement de territoires identitaires supranationaux (telle l’Europe)
ou infranationaux (telles les régions) et de phénomènes d’expansion et d’interdépendance culturelle (la globalisation). Autant de
conversions civilisationnelles dont nous discuterons le sens et les
enjeux pour la recherche comparative contemporaine. |
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Poucet, Bruno |
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Poucet, Bruno Lucette Le Van-Lemesle. Le Juste ou le Riche – l’enseignement de l’économie politique 1815-1950, préface d’Antoine Prost. Paris : Comité pour l’histoire économique et financière de la France, 2004,788 p. |
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cairn-CDLE_019_0193fCDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2005-1-page-VI?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.019.0193f Lucette Le Van-Lemesle. Le Juste ou le Riche – l’enseignement de l’économie politique 1815-1950, préface d’Antoine Prost. Paris : Comité pour l’histoire économique et financière de la France, 2004,788 p. Poucet, Bruno2005 fre Carrefours de l'éducation | 19 | 1 | 2005-03-01 | p. VI-VI | 1262-3490 CDLE_01940 L’éducation comparée a connu au cours de son évo-lution des fortunes diverses. Après une longue période de tensions irrésolues puis finalement d’os-tracisme, peinant à satisfaire tant les injonctions d’utilité du politique que les exigences théoriques et conceptuelles du milieu académique, la recherche comparative et internationale en éducation resurgit avec vigueur depuis la dernière décennie. De fait, confrontée aujourd’hui à de nouveaux défis de connaissance, auxquels elle doit en partie son renouveau, l’éducation compa rée est appelée à se recomposer, à la faveur de mutations culturelles: la montée de problématiques éducatives transculturelles, l’affaiblissement des États-nations, concomitamment au renforcement de territoires identitaires supranationaux (telle l’Europe) ou infranationaux (telles les régions) et de phénomènes d’expansion et d’interdépendance culturelle (la globalisation). Autant de conversions civilisationnelles dont nous discuterons le sens et les enjeux pour la recherche comparative contemporaine.Comparative education has had varying success during its evolution. After a long period of unresolved tensions and even ostracism, when toiling to satisfy both the utilitarian injunctions of the politics and the theoretical and conceptual requirements of the academic sphere, the comparative and international research in education has made a vigorous reappearance these last ten years. As a matter of fact, now faced with new knowledge challenges, to which it partly owes its revival, comparative education will have to reconstitute itself according to such cultural changes as the growth of transcultural educational problems, the weakening of the Nation States that has accompanied the strengthening of supra- or infra-national identity territories (such as Europe and the regions, respectively) and phenomena of cultural expansion and interdependency (globalization). These are the civilizational conversions whose challenges and sense are discussed here.La educación comparada conoció a lo largo de su historia fortunas diversas. Después de un largo periodo de tensiones no resueltas y finalmente de ostracismo, como tenia dificultades para satisfacer tanto las rogativas politicas de utilidad como las exigencias teóricas y conceptuales des ámbito académico, la investigación comparativa e internacional en educación resurge con fuerza desde la última década. De hecho, frente hoy en día a nuevos retos de cognición, a los que debe en parte su renacimiento, la educación comparada esta destinada a recomponerse, gracias a cambios culturales: el aumento de problemáticas educativas transculturales, el debilitamiento de los Estados-Naciones, junto al refuerzo de territorios identitarios supranacionales (como Europa) o infranacionales (como las regiones) y fenómenos de expansión e interdependencia culturales (la globalización). Tantas transformaciones de civilización de cuyo sentido y de cuyos alicientes hablaremos para la investigación comparativa contemporánea.Im Laufe ihrer Geschichte hat die komparatistische Pädagogik unterschiedliche Entwicklungen durchlebt. Nach einer langen Periode ungelöster, in Ostrazismus gipfelnder Spannungen, in der sie nur unter Mühen das Pochen der Politik auf praktische Nutzbarkeit sowie die theoretischen und begrifflichen Anforderungen aus dem akademischen Bereich befriedigen konnte, erlebte die internationale vergleichende Erziehungswissenschaft im vergangenen Jahrzehnt einen beachtlichen Aufschwung. Da sich die komparatistische Pädagogik heutzutage in der Tat mit neuen Erkenntnisproblemen konfrontiert sieht, denen sie zum Teil ihre neue Blüte verdankt, bedarf sie einer Neuausrichtung, die den verschiedenen kulturellen Veränderungen Rechnung trägt: Zunahme der transkulturellen Erziehungsprobleme, Schwächung der Nationalstaaten, einhergehend mit einer gleichzeitigen Stärkung der supranationalen (z.B. Europa) oder infranationalen (z.B. die Regionen) identitätsstiftenden territorialen Einheiten sowie Phänomenen kultureller Expansion und gegenseitiger kultureller Abhängigkeit (Globalisierung). Diese kulturellen Wandlungen sollen in ihrer Bedeutung für und ihren Anforderungen an die heutige komparatistische Forschung diskutiert werden.Cairn free access |