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|a Les Langues modernes no. 3 , 2022. - Note de la présidente par Françoise Du, p. 5. - Clin d'oeil par Benoît Cliquet, p. 7. - Éditorial par Nadja Maillard-De La Corte Gomez, p. 8. - Le dossier coordonné par Astrid Guillaume, p. 11. - Faciliter la continuité pédagogique et respecter le droit, par Karine LInce-Barrère, p. 15. - Enseignement au temps de la Covid 19, continuité pédagogique et perception professionnelle des professeurs stagiaires, par Alexa Craïs et Rebecca Dahm, p. 23. - Expériences d'enseignement du FLE à distance à Chypre : difficulté éprouvées et compétences acquises, par Élodie Wynar, p. 35. - Continuité pédagogique en UPE2A : particularités et évolution du champ disciplinaire, par Madeleine Buet, p. 43. - Télécollaboration interculturelle en anglais à l'école élémentaire, les leçons apprises du confinement, par Martine Derivry-Plard et Marie-Pierre Ingouf, p. 51. - Confinement et évaluation en anglais des futurs professeurs des écoles, par Sophie Dufossé et Jill Salomon, p. 65. - L'Agir et l'apprentissage littéraires en didactique des langues-cultures étrangères par Luc Fivaz, p. 61. - Postface : De la perennité des pratiques enseignantes développées pendant le confirnement, par Michèle Valentin, p. 73. - HORS THÈME. - Politiques linguitiques éducatives au Mexique : quelle place pour les langues autochtones ?, par Moisés Abad Gervacio, p. 79. - Livres reçus par Ulrich Hermann, p. 87. - La vie de l'APLV, p. 88.
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