Quelles pédagogies critiques pour penser l’Anthropocène ?
Enregistré dans:
| Udgivet i: | Spirale, N 70, octobre, 2022 |
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| Format: | Article revue INSPE |
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Indholdsfortegnelse:
- Spirale no. 70, octobre 2022. - Présentation, Perrine Devleeshouwer et Denise Orange Ravachol, p.3. - Écologie et Multiplicité des oppressions : Une Perspective problématisatrice en pédagogie critique, Irène Pereira, p.13. - L’hypothèse d’une philosophie politique critique et anti-utilitariste de l’éducation en Anthropocène : Esquisse, contours, discussion, Camille Roelens, p.23. - L’émancipation et ses limites en Anthropocène, Cécile Redondo, Renaud Hétier et Nathanaël Wallenhorst, p.37. - La problématisation critique des questions environnementales et de développement : Balises curriculaires pour une éducation possible au temps de l’anthropocène, Melki Slimani, Angela Barthes et Jean-Marc Lange, p.53. - Critique de la transition écologique pour éduquer en Anthropocène, François Prouteau, p.67. - Savoirs économiques hétérodoxes et compétences en EDD pour aborder les défis d’une transformation soutenable : Perspectives pour la formation des enseignant-e-s, Florence Nuoffer et Alain Pache, p.85. - Jalons théoriques et empiriques pour une éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) transformatrice-sociocritique : Les enseignements de recherches menées en France et au Québec, Agnieszka Jeziorski et Geneviève Therriault, p.101. - L’éducation au futur : Une ressource pour penser l’anthropocène, Nicolas Hervé, p.113. - L’expérience de la complexité et de l’incertitude par les élèves dans le cadre d’un projet d’éducation au développement durable à l’école, Jean Yves Lena, Raphaël Chalmeau, Marie-Pierre Julien et Christine Vergnolle-Mainar, p.125.