Bilinguismes des enfants en contextes multilingues
Le bilinguisme a longtemps été considéré comme une entrave au développement des enfants. Encore aujourd'hui, bien des parents et des professionnels pensent qu'apprendre à parler, à lire et à écrire dans deux langues peut aboutir à des difficultés scolaires. Ce double apprentissage entraine...
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| Главный автор: | |
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| Другие авторы: | |
| Формат: | Livre papier |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Rennes :
Presses universitaires de Rennes
DL 2022.
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| Серии: | Psychologie(s)
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| Предметы: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02610nam a22002777a 4500 | ||
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| 001 | 977217 | ||
| 008 | 221025s2022 xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
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| 020 | |a 9782753583795 (broché) : |c 22 EUR | ||
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| 082 | |a 370.117 | ||
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| 100 | 1 | |a Nocus, Isabelle, |d 19..- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Bilinguismes des enfants en contextes multilingues |c Isabelle Nocus ; préface d'Agnès Florin. |
| 260 | |a Rennes : |b Presses universitaires de Rennes, |c DL 2022. | ||
| 300 | |a 1 volume (234 p.) : |b illustrations en noir et blanc (schémas, tableaux) ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Psychologie(s) | |
| 504 | |a Bibliographie p. 211-229. Notes bibliographiques en bas de pages | ||
| 505 | 0 | |a P. 11 -- Préface d'Agnès Florin -- P. 17 -- Introduction -- P. 23 -- Chapitre I. Connaissances de base sur le bilinguisme et sur le développement cognitif et conatif de l'enfant bilingue -- P. 57 -- Chapitre II. Développement du langage oral chez le bilingue -- P. 89 -- Chapitre III. Conscience métalinguistique, (bi)littéracie et transfert interlangues -- P. 217 -- Chapitre IV. Multilinguisme, éducation bilingue et dispositifs pédagogiques bilingues -- P. 157 -- Chapitre V. Protocoles d'évaluation des dispositifs pédagogiques bilingues et principaux résultats -- P. 185 -- Chapitre VI. Conclusions et recommandations | |
| 520 | |a Le bilinguisme a longtemps été considéré comme une entrave au développement des enfants. Encore aujourd'hui, bien des parents et des professionnels pensent qu'apprendre à parler, à lire et à écrire dans deux langues peut aboutir à des difficultés scolaires. Ce double apprentissage entraine une surcharge cognitive et des risques de confusions liés à la manipulation des deux codes. En contexte multilingue, toutes les langues ne jouissent pas toujours d'un même prestige aux yeux de la population. Certaines sont dépréciées : il serait donc inutile de les enseigner à l'école. Cet ouvrage s'appuie sur les résultats de la recherche internationale et sur des travaux menés en France et ailleurs. Il traite du développement bilingue et de l'impact de dispositifs pédagogiques qui valorisent les langues d'origine. Une notion centrale justifiant l'intérêt d'utiliser plusieurs langues est abordée : les effets de transferts interlangues. | ||
| 650 | |a Bilinguisme |x Chez l'enfant | ||
| 650 | |a Multilinguisme | ||
| 650 | |a Enseignement bilingue | ||
| 700 | 1 | |a Florin, Agnès, |d 19..- |4 aui | |
| 997 | |0 977217 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Blois/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |z Blois, INSPE CVL, 155.4 NOC | ||