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|a Education & didactique vol. 16 no. 2, juillet 2022. - Éditorial : Les dimensions didactiques des actions de la mère et des jeunes, lorsque les petits chimpanzés sauvages apprennent à casser des noix, Alain Mercier et Géraldine Philip-Liger , p.9. -Enjeux et les limites d’un dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues, Stéphanie Roussel, p.33. - Quel(s) rôle(s) pour l’enseignant dans l’aide à la problématisation de l’apprenant ?, François-Xavier Beuve, p.49. - Analyse praxéologique des pédagogies de l’éducation au développement durable, Cécile Redondo, p.67. - Un examen des connaissances professionnelles des enseignants en stéréochimie, Destin Judicaël Mangane Nsayi, p.87. - Pratiques et preuves... poursuite des échanges : Vers une épistémologie des preuves culturelles, Gérard Sensevy, p.103. - Science et autorité dans le champ de la recherche en éducation au temps de l’Evidence-Based Practice and Policy, Frédéric Saussez, p.145. - Recensions : Howard S. Becker, Faire preuve. Des faits aux théories. La Découverte, 2020, Lucie Gomes, p.147. - Howard S. Becker, Faire preuve. Des faits aux théories. La Découverte, 2020, Denis Meuret, p.153. - Entretien : Questions à Jean-Louis Comolli, Jean-Louis Comolli, Gérard Sensevy, p.163.
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