La différenciation : voie royale ou voie sans issue pour les élèves en difficulté ?
La différenciation, outil de base de la lutte contre l'échec scolaire, est un concept flou qui pose aujourd'hui de nombreuses questions. N'est-ce pas l'école qui est en difficulté ? Ne serait-il pas temps d'abandonner des principes méthodologiques qui ne profitent finalement...
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| 第一著者: | |
|---|---|
| フォーマット: | Livre papier |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
[Louvain-la-neuve] :
De Boeck
DL 2022.
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| シリーズ: | Outils pour enseigner
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| 主題: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 03696nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 008 | 220919s2022 xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
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| 020 | |a 9782804198671 (br.) : |c 34,90 EUR | ||
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| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 371.394 | ||
| 100 | 1 | |a Stordeur, Joseph. | |
| 245 | 1 | 0 | |a La différenciation : |b voie royale ou voie sans issue pour les élèves en difficulté ? |c Joseph Stordeur. |
| 260 | |a [Louvain-la-neuve] : |b De Boeck, |c DL 2022. | ||
| 300 | |a 1 vol. (227 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Outils pour enseigner | |
| 504 | |a Bibliogr. p. 173-176. Annexes | ||
| 505 | 0 | |a P. 5 -- Introduction -- P. 19 -- 1. Pour poser la problématique de la différenciation en pédagogie -- P. 31 -- 2. La différenciation vue sous l'angle de conceptions du rôle de l'école -- P. 49 -- 3. Analyse de pratiques correspondant à chacune des deux conceptions de l'école -- P. 87 -- 4. La différenciation déclinée selon les éléments structurels de l'enseignement : les contenus des disciplines -- P. 99 -- 5. La différenciation déclinée selon les éléments structurels de l'enseignement : les productions -- P. 105 -- 6. La différenciation déclinée selon les éléments structurels de l'enseignement : les processus -- P. 115 -- 8. Construire des ensembles de critères d'observation des processus à travailler -- P. 121 -- 9. Des ensembles de critères d'observation (ECO) -- P. 139 -- 10. Les rétroactions de l'enseignant -- P. 147 -- 11. Travailler nos représentations des différences -- P. 165 -- Pour conclure -- P. 177 -- Annexes. Activités cohérente avec le modèle d'une école qui vise à réduire les différences | |
| 520 | |a La différenciation, outil de base de la lutte contre l'échec scolaire, est un concept flou qui pose aujourd'hui de nombreuses questions. N'est-ce pas l'école qui est en difficulté ? Ne serait-il pas temps d'abandonner des principes méthodologiques qui ne profitent finalement qu'à ceux qui savent déjà ? Peut-on modifier les pratiques pour obtenir d'autres résultats ? Afin de répondre à ces questions, l'auteur de cet ouvrage commence par définir le concept de différenciation et interroger quelques idées en vogue dans l'enseignement afin d'en analyser le bien-fondé. La différenciation est ensuite analysée au regard des conceptions du rôle de l'école, des disciplines d'enseignement, des productions demandées aux élèves, de l'organisation du travail (en groupe ou individuel) et des processus d'enseignement. Des ensembles de critères d'observation (ECO) de la manière de fonctionner des enfants et les différents types de rétroactions de l'enseignant pour mieux accompagner les apprentissages sont analysés. Les dernières réflexions mettent en évidence que les valeurs données aux différences orientent fortement l'organisation des groupes classes et leur animation. Enfin, plusieurs activités concrètes et détaillées sont proposées en fin d'ouvrage (et en ligne) pour illustrer les propositions théoriques et montrer qu'elles sont pratiquement réalisables. | ||
| 650 | |a Enseignement individualisé | ||
| 650 | |a Enfants en difficulté d'apprentissage | ||
| 650 | |a Intégration scolaire | ||
| 997 | |0 935975 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Chartres, INSPE CVL, 371.28 STO |z Blois, INSPE CVL, 371.28 STO |z Orléans, INSPE CVL, 371.28 STO |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.28 STO |z Châteauroux, INSPE CVL, 371.28 STO | ||