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|a Recherches no.76-2022 - Éditorial, p.5. - Paroles d’élèves sur l’explication par Marie-Michèle Cauterman, Hélène Le Levier, p.9. - Pour une approche pragma-énonciative et interdisciplinaire de la notion d’explication à l’heure des discours complotistes par Alain Rabatel , p.29. - Autour de l’explicatif : un système de concepts à distinguer par Jean-Michel Adam, p.53. - Expliquer, c’est mentir un peu par Patrice Heems, p.75. - L’explication de texte en 2019 : ni tout à fait la même, ni tout à fait une autre par Laetitia Perret, p.83. - Le coin délicieux... Ou l’amorce du commentaire littéraire en 2de par Corinne Souche, p.103. -Écrire un discours : tout un art par Catherine Mercier, Anne Roucou-Delaval , p.119. - Expliquer pour réputer, intriguer pour comprendre. Des instruments d’enseignement en transformation par Christophe Ronveaux, p.159. - Comment parler d'une lecture cursive que l'on n'a pas faite ? Entre plagiat et braconnage par Maïté Eugène, p.145. - Plus j’explique, moins ils comprennent par Stéphanie Michieletto-Vanlancker, p.159. - Explications à propos de lectures d’albums en petite section de maternelle. Construction collective d’éléments de compréhension par Camille Lassère-Totchilkine, p.173. - Il y a expliquer et expliquer. Regard sur les spécificités de l’explicatif dans divers genres de discours universitaires, en particulier dans les écrits de recherche par Marie-Christine Pollet , p199.
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