Enfance menacée, enfance protégée.
שמור ב:
| הוצא לאור ב: | Didactica Historica, N 10/2024 |
|---|---|
| פורמט: | Article revue INSPE |
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תוכן הענינים:
- Didactica Historica no. 10/2024. - Dossier "histoire" : Enfance menacée, enfance protégée : Une nouvelle forme d'histoire ? L'expérience de la jeunesse au miroir des journaux des jeunes gens au XVIIIe siècle, Sylvie Moret Petrini, p. 15. ; Entre "inadaptation" et stigmatisation sociale : la scolarité précaire des enfants placés (Fribourg et Neuchâtel, 1950-1980), Aurore Müller; p. 23. ; Mémoires de jeunes filles (dé)rangées, Genève, 1900-2000 : quand la recherche historique s'expose, Olivia Vernay, Joëlle Droux, p. 29. ; Débats et mise en œuvre de l'instruction des filles dans le canton de Vaud et en Suisse romande (XIXe et début XXe siècle), Sylviane Tinembart, p. 37. ; L'enfance dans la clandestinité : les enfants du placard, entretien réalisé par Éléonore Cicchini, Toni Ricciardi, p. 43. ; Des droits de protection aux droits humains des enfants, Zoe Moody, p. 51. ; Vormundschaft und Fremdplatzierung in der Schweiz im 20. Jahrhundert, Ein Einblick in die neuere Forschung, Mirjam Janett, p. 57. ; Kinderarbeit in Fabriken : Das Beispiel der Spinnerei Kunz in Windish AG, Max Baumann, p. 63. ; Kindheit in der Risikogesellschaft - Tschernobyl in Medien für Grund - und Vorschulkinder, Joachim Brenner, p. 71. - Actualité de la recherche en didactique de l'histoire : Jusqu'où peuvent-ils aller ? Élaboration d'un modèle de progression des apprentissages en lien avec la pensée historique, Catherine Duquette, Nicole Monney, Arianne Dufour, Laurie Pageau, Sylvie Fontaine, p. 79. ; Faire enquêter les élèves sur et à partir de lacunes du savoir, Étienne Honoré, p. 87. ; L'histoire à l'école, ça sert à... : représentations de l'histoire et pensée historienne chez les futures enseignantes d'histoire à l'école primaire, Lyonel Kaufmann, p. 95. ; "Mutig, dass jemand widersprach", Eine Untersuchung zum historisch-moralischen Denken, Christian Mathis, Jonas Dischl, p. 103. ; Das Bild junger Erwachsener in den ch-x-Studien - von mündigen Bürgern zum Bildungssubjekt, Monika Waldis, p. 111. - Pratiques enseignantes : Poser les fondements d'un mode de pensée historien en maternelle : et pourquoi pas ? dans les pas de danse des hommes et des femmes de la Grèce antique, Sandra Hennay, p. 123. ; Quel est l'intérêt de travailler l'histoire environnementale en classe ? Retours d'une séquence sur l'accident nucléaire de Tchernobyl, Stéphanie Dubosson, p. 131. ; Wenn Schüler*innen zu Detektiven der Vergangenheit werden : das Twistory-Projekt der Kantonsschule Baden, Ariane Knüsel, Heidi Pechlaner Gut, p. 139. ; Das Tagebuch von Heinz Heilbronn 1932-1938, Narrativieren auf der Sekundarstufe 1 mit dem Zeugnis eines "diachronen Peers", Jan Lüthi, p. 147. ; Kolonialismus in der "eigenen" Stadt erfahren - ein Unterrichtsprojekt zur Kolonialgeschichte der Schweiz, anouk Eschelmüller, Dominic Studer, p. 155. - Ressources pour l'enseignement : Enseigner l'histoire avec ChatGPT, les élèves écriront-ils désormais l'histoire avec un robot ?, Lyonel Kaufmann, p. 165. ; Étudier les génocides, un outil pour comprendre et prévenir, Sabrina Moisan, Sivane Hirsch, p. 171. ; Migrationsgeschichte aus Kinderperspektive, Einsatzmöglichkeiten des Buchs "Verbotene Kinder : die Kinder der italienischen Saisonniers erzählen von Trennung und Illegalität" von Marina Frigerio im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I, Helen Kaufmann, p. 179. ; Un museo per l'Europa a Bruxelles, Oggetti per una storia, Luigi Cajani, p. 187. - Comptes rendus : Kijan Espahangizi, Der Migration-Integration-Komplex, Wissenschaft und Politik in einem (Nicht-)Einwanderungsland, 1960-2010, Béatrice Ziegler, p. 197. ; James Poskett, Copernic et Newton n'étaient pas seuls, Michel Nicod, p. 199. ; Lucie Gomes, Enseignement de l'histoire et esprit critique, Stéphanie Dubosson, p. 201. ; Rosalie Metro, Teaching World History Thematically : Essential Questions and Document-Based Lessons to Connect Past and Present, Antoine Gauthier-Trépanier, p. 203. ; Giochi, oggetti e nuove tecnologie nell'insegnamento della storia, Paolo Ceccoli, p. 205. ; Regula Argast, Thomas Metzger, Daniel Sidler, Marino Ferri, Dekolonisation 1945-1975, Dominic Studer, p. 209. ; Martin Buchsteiner, Jan Scheller, Martin Nitsche, Geschichtsstundenplanung, Theorie und Praxis (Geschichte unterrichten), Dominik Sauerländer, p. 211. ; Georg Kreis, Blicke auf die koloniale Schweiz, Ein Forschungsbericht, Claire Louise Blaser, p. 213. - Actualité des associations : CODHIS-SDGD, p. 217. ; Le GDH en 2023, p. 219. ; Die Aktivitäten der DGGD, p. 221. ; L'associazione ticinese degli insegnanti di storia (Atis), un anno di attività (as. 2022-2023), p. 223.