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|a Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, no.179, septembre 2022. - Éditorial - Un nouveau neuromythe ? , É. Gentaz, p. 9. - Les apports des neurosciences à l’enseignement, É. Gentaz, p. 10. - DOSSIER - : Avant-Propos - Enfants bi-multilingues à l’école : apports de la recherche et de la pratique, S. Bellocchi, C. Monnier, p. 17. - Compétences numériques et de calcul chez les bilingues séquentiels : une étude longitudinale, P. Bonifacci, S. Baraldi, F. Codeluppi, A. Affranti, B. Peri, p. 21. - Prédicteurs concurrents de la compréhension en lecture chez les enfants bilingues de langue minoritaire apprenant à lire en français : une étude préliminaire, S. Bellocchi, L. Gogic, p. 29. - Les logiciels d’apprentissage de la lecture pour les apprenants en langue seconde : bilan et perspectives, X. Aparicio, U. Ballenghein & C. Bouchon, p. 37. - Étude exploratoire de la collaboration avec un interprète professionnel de la santé (IPS) lors du bilan orthophonique chez l’enfant ou l’adolescent multilingue, S. Guinault, B. Köpke & G. Sturm, p. 45. - VARIA - Utilisation du « rythme » dans la rééducation du langage : enquête sur les représentations et pratiques des orthophonistes, C. Daigmorte, J. Tallet & C. Astesano, p. 53. - Les capacités de la mémoire épisodique de l’adolescent sont-elles liées à sa réussite scolaire ?, M. Noël, S. Hennion, E. Altintas et M. Luyat, p. 69. - LE CAHIER PRATIQUE - Lu pour vous, reçu à la rédaction, agenda, p. 129.
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