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|a Education & didactique vol. 16 no. 1, avril 2022. - Éditorial : Les dimensions didactiques des actions de la mère et des jeunes, lorsque les petits chimpanzés sauvages apprennent à casser des noix, Alain Mercier, Géraldine Philip-Liger , p.9. - Dossier LéA : Les effets du travail coopératif : production de « voir-comme » partagés, au service de l’enseignement, de la formation et de la recherche, Mireille Morellato, p.33. - Principes de travail collaboratif entre chercheur·e·s et enseignant·e·s : le cas du LéA RMG, Cécile Allard, Julie Horoks, Julia Pilet, p.49. - Les pratiques d’évaluation en mathématiques à l’école primaire : deux dispositifs de recherche formation, Aline Blanchouin, Nadine Grapin, Éric Mounier, Nathalie Sayac, p.67. - INO : un travail collectif de recherche sur l’identité numérique et l’orientation Une ingénierie coopérative pour partager des connaissances, Catherine Loisy, Stéphanie Mailles Viard Metz, Pierre Bénech, Véronique Heili, Stéphanie Inza, Sylvie Estour et Frédéric Bourrin, p.87. - La conception de vidéoformation pour les proviseurs adjoints dans une approche collaborative inscrite dans un LéA, Nina Asloum, Hélène Veyrac, Audrey Murillo, Julie Blanc, p.103. - Un LéA en collège : une naissance et des évolutions déterminantes, Guy Jodry, p.119. - Pratiques et preuves... poursuite des échanges, p.145. - La question de la preuve dans les recherches didactiques, Sylvain Doussot, p.147. - De l’étude randomisée à la classe : est-il suffisant d’avoir des données probantes sur l’efficacité d’un dispositif éducatif pour qu’il produise des effets positifs en classe ?, Laurent Lima, Marina Tual, p.153. - Lucie Gomes Passer de ce que disent les élèves à l’interprétation de ce qu’ils font en classe d’histoire ? Comment « faire preuve » ?, p.163.
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