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|a Recherches en didactique des sciences et des technologies, no. 24, 2021. - DOSSIER. - La formation et le développement pédagogique des enseignants-chercheurs en sciences et technologies : un champ à explorer, Laurence Maurines et Patricia Marzin-Janvier, p. 9. - Un scientifique peut-il être croyant ? Enquête exploratoire auprès d'étudiants entrant en première année d'étude universitaire en sciences, Laurence Maurines et Magali Fuchs-Gallezot, p. 31. - Enseigner l'écoulement interne d'un fluide en France et aux États-Unis : modèles et contextes au travers des pratiques déclarées d'enseignants du supérieur, Clément Crastes et Laurence Maurines, p. 59. - Travaux pratiques de chimie en première année d'université : tâches étudiantes et pratiques enseignantes dans trois universités, Sophie Canac, Sandra Javoy et Isabelle Kermen, p. 87. - L'aide à l'acculturation disciplinaire universitaire : étude de pratiques enseignantes du supérieur en biologie, Myriam Régent-Kloechner, p. 113. - Place et rôle des ressources dans l'identification des pratiques de référence par des enseignants d'informatique en IUT, Béatrice Drot-Delange, Anita Messaoui, Malika More et Françoise Tort, p. 137. - Guider l'enseignement d'une démarche expérimentale avec un environnement informatique : étude de cas en école d'ingénieur, Claire Wajeman, Isabelle Girault, Christian Hoffmann, Maëlle Planche, Nadine Mandran et Cédric d'Ham, p. 161. - La théorie des deux mondes, un outil d'analyse d'une pratique enseignante innovante à l'université : le cas de l'enseignemement de la physique par l'escalade, p. 185.
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