L'éducateur spécialisé sous tension
L'éducation spécialisée est en tension. La culture gestionnaire et ses impasses bureaucratiques tendent à gommer les spécificités du métier, et les professionnels dénoncent la mise à mal des fondamentaux de leurs pratiques. À travers une enquête minutieuse, Didier Bertrand décrit les vives tens...
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| 主要作者: | |
|---|---|
| 其他作者: | , |
| 格式: | Livre numérique |
| 語言: | Français |
| 出版: |
Paris :
Cairn
2019.
Rennes (Avenue du Professeur Léon Bernard 35000) : Presses de l EHESP 2019. |
| 叢編: | Politiques et interventions sociales
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| 主題: | |
| 在線閱讀: | Accès Université Orléans et IFPM |
| 提示: |
CAIRN (ebooks) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • L'éducateur spécialisé sous tension, Didier Bertrand, 2015, Rennes, Presses de l'École des hautes études en santé publique, 1 vol. (184 p.), Politiques et interventions sociales, 978-2-8109-0324-5 |
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| 520 | |a L'éducation spécialisée est en tension. La culture gestionnaire et ses impasses bureaucratiques tendent à gommer les spécificités du métier, et les professionnels dénoncent la mise à mal des fondamentaux de leurs pratiques. À travers une enquête minutieuse, Didier Bertrand décrit les vives tensions existantes autour des compétences et qualifications professionnelles. Avec l'avènement de la figure du référent ou coordinateur et les contraintes liées aux référentiels, comment l'identité professionnelle des éducateurs évolue-t-elle ? L'éducateur spécialisé ne serait-il plus qu'un travailleur social parmi d'autres ? Si le référentiel professionnel du DEES était censé favoriser une meilleure reconnaissance de la profession, il n'apparaît plus que comme un outil de gestion des ressources humaines : comment ce glissement s'est-il opéré ? Loin du prêt-à-penser, et dans la perspective des états généraux du travail social, Didier Bertrand pose un regard à la fois lucide et inquiet sur les changements à l'œuvre dans la profession. Promouvant la posture de praticien réflexif, articulant pratiques et théories, il défend l'idée que l'avenir de l'éducation spécialisée appartient à celles et ceux qui l'exercent et la pratiquent au quotidien avec le souci permanent de bien traiter autrui, de créer et d'innover | ||
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