Professionnels de la petite enfance : au risque des émotions
Soyez professionnels ! , Prenez du recul ! , Gardez de la distance ! Des paroles souvent entendues qui viendraient souligner que le professionnalisme est fréquemment associé au silence, voire à la maîtrise des affects, des émotions. Mais comment entendre alors ces éprouvés qui surgissent bien malgré...
Bewaard in:
| Hoofdauteurs: | , |
|---|---|
| Formaat: | Livre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Paris :
Cairn
2011.
Toulouse (33 avenue Marcel Dassault 31500) : Érès |
| Reeks: | Les recherches du Grape
|
| Online toegang: | Accès Université Orléans et IFPM |
| Opmerking: |
CAIRN (ebooks) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Professionnels de la petite enfance, au risque des émotions, sous la direction de Pascale Mignon et Christian Nain, 2009, Toulouse, Erès, 1 vol. (158 p.), Les recherches du GRAPE, 978-2-7492-1144-2 |
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| 100 | 1 | |a Mignon, Pascale. | |
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| 490 | 0 | |a Les recherches du Grape | |
| 500 | |a CAIRN (ebooks) | ||
| 505 | 0 | |a Pages de début -- P. 1-4 | |
| 505 | 0 | |a Avant-propos -- P. 5-6 | |
| 505 | 0 | |a Introduction -- P. 7-9 | |
| 505 | 0 | |a Ulysse suivi de Persée (Extraits) -- P. 11-16 | |
| 505 | 0 | |a Y a quelqu'un dans le sujet ? -- P. 17-26 | |
| 505 | 0 | |a Un @équipage qui s'embarque, un capitaine sur le pont -- P. 27-34 | |
| 505 | 0 | |a Jouer et pas seulement ramer -- P. 35-42 | |
| 505 | 0 | |a L'émotion n'est pas une menace -- P. 43-50 | |
| 505 | 0 | |a Petite histoire de la haine ordinaire -- P. 51-58 | |
| 505 | 0 | |a Quand le psychologue entre en scène -- P. 59-67 | |
| 505 | 0 | |a Vouloir ou subir la présence des parents -- P. 69-82 | |
| 505 | 0 | |a Les mères, nourrices à la crèche : crainte ou risque ? -- P. 83-90 | |
| 505 | 0 | |a La langue des parents à l'école maternelle : guerre des langues ? -- P. 91-100 | |
| 505 | 0 | |a Chorégraphie d'une adaptation -- P. 101-111 | |
| 505 | 0 | |a Accueil optimisé des bébés : les professionnels comptent-ils ? -- P. 113-128 | |
| 505 | 0 | |a Observation des enfants terribles, une attention créatrice -- P. 129-138 | |
| 505 | 0 | |a Dans un placement pré-adoption -- P. 139-142 | |
| 505 | 0 | |a Dans un centre maternel -- P. 143-144 | |
| 505 | 0 | |a Dans une crèche collective -- P. 145-145 | |
| 505 | 0 | |a Chez une assistante maternelle -- P. 147-150 | |
| 505 | 0 | |a Dans une pouponnière -- P. 151-154 | |
| 505 | 0 | |a Conclusion -- P. 155-156 | |
| 505 | 0 | |a Pages de fin -- P. 157-158 | |
| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 520 | |a Soyez professionnels ! , Prenez du recul ! , Gardez de la distance ! Des paroles souvent entendues qui viendraient souligner que le professionnalisme est fréquemment associé au silence, voire à la maîtrise des affects, des émotions. Mais comment entendre alors ces éprouvés qui surgissent bien malgré nous au contact des jeunes enfants, qu'il s'agisse d'amour, de compassion, de douleur, de rejet ou de haine ? L'intime vient nous surprendre sur le lieu professionnel. Se laisser affecter par un tout-petit ouvre à une disponibilité psychique et physique, mais au prix d'un travail d'élaboration : nommer ce lien qui se construit, reconnaître cet attachement qui se tricote en l'absence des parents, éviter le recul qui pourrait s'accroître de rencontre en rencontre faute de se dire. N'est-ce pas un signe de l'engagement du professionnel ? Une marque de son désir ? Cet engagement se démarque d'un lien exclusif qui, lui, se révèlerait être un piège. Le piège où la seule relation à l'enfant, une relation duelle, serait suffisante. Il y a les autres, les collègues, des femmes souvent, des hommes quelquefois. Ils sont là pour penser le travail à plusieurs, réfléchir dans un possible partage, permettre ces pas de côté , et éviter l'enfermement dans ce monde de la petite enfance. Cet ouvrage tente de comprendre les enjeux de cette situation par la réflexion et de la dépasser par le partage d'expériences | ||
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