Apprentissage d'une langue étrangère seconde. La méthodologie

Apprentissage d'une langue étrangère seconde. Vol. 3, La méthodologie

Cet ouvrage fait une synthèse, inédite, sur les progrès et les mises à jour des méthodes dans l'enseignement des langues étrangères ou secondes et, plus spécialement, sur la méthodologie structuro-globale audio-visuelle (SGAV) qui a fait progresser l'enseignement des langues et des culture...

Descripción completa

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Rivenc, Paul, 1925-2019, linguiste
Formato: Livre numérique
Lenguaje:Français
Publicado: Paris : Cairn 2010.
Louvain-la-Neuve (Rue du Bosquet, 7 B-1348) : De Boeck Supérieur
Colección:Pédagogies en développement
Materias:
Méthode SGAV
Langues vivantes > Acquisition linguistique
Langues > Étude et enseignement
Langage > Compréhension
Acceso en línea:Accès Université Orléans et IFPM
Nota: CAIRN (ebooks)
Autres localisations: Voir dans le Sudoc
Edition sous un autre format:• Apprentissage d'une langue étrangère seconde, 3, La méthodologie, Paul Rivenc, éd., 2003, Bruxelles, De Boeck, 1 vol. (380 p.), Pédagogies en développement, 2-8041-4277-9
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505 0 |a @Avant-propos -- P. 5-15 
505 0 |a @Chapitre 1. Remarques sur les aléas de la notion et du terme de méthode en didactique du français langue étrangère -- P. 17-32 
505 0 |a @Chapitre 2. Méthodologie, éthique et didactologie des langues-cultures (DLC) -- P. 33-50 
505 0 |a @Chapitre 3. Les méthodologies à la croisée de la notion de progression -- P. 51-61 
505 0 |a @Chapitre 4. Invariance et variabilité des performances langagières : implications méthodologiques -- P. 62-82 
505 0 |a @Chapitre 5. Brève histoire de la Problématique SGAV. Étapes dans la construction d'une méthodologie -- P. 85-134 
505 0 |a @Chapitre 6. Langue maternelle/Langue étrangère -- P. 135-157 
505 0 |a @Chapitre 7. La problématique SGAV face aux Technologies de l'Information et de la Communication (T.I.C) -- P. 159-171 
505 0 |a @Chapitre 8. Parcours global au niveau 1 -- P. 173-217 
505 0 |a @Chapitre 9. Apprendre une langue voisine en autonomie partielle -- P. 218-233 
505 0 |a @Chapitre 10. Présentation : note sur le travail phonétique -- P. 237-241 
505 0 |a @Chapitre 11. Et la grammaire dans tout cela ? (bis) -- P. 243-260 
505 0 |a @Chapitre 12. Problèmes de lexique et de vocabulaires -- P. 261-283 
505 0 |a @Chapitre 13. La pédagogie de l'écrit dans une convergence méthodologique entre langue maternelle (nationale) et langue étrangère -- P. 284-308 
505 0 |a @Chapitre 14. Les enfants :  Le Français dans l'espace  (Réflexions à propos d'une expérience d'enseignement précoce) -- P. 311-321 
505 0 |a @Chapitre 15. Les professionnels : la langue étrangère dans les cours spécialisés (une expérience d'enseignement du français à des responsables d'entreprises) -- P. 323-347 
505 0 |a @Chapitre 16. Nouveaux professeurs, nouveaux publics. L'enseignement d'une matière dans une langue étrangère -- P. 349-360 
505 0 |a @Chapitre 17. Les futurs enseignants face au texte littéraire : propos d'artisan -- P. 361-368 
505 0 |a Les @auteurs -- P. 369-370 
505 0 |a @Bibliographie générale -- P. 371-372 
506 |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition 
520 |a Cet ouvrage fait une synthèse, inédite, sur les progrès et les mises à jour des méthodes dans l'enseignement des langues étrangères ou secondes et, plus spécialement, sur la méthodologie structuro-globale audio-visuelle (SGAV) qui a fait progresser l'enseignement des langues et des cultures. Il aborde des aspects totalement neufs, comme par exemple l'utilisation du multimédia et des TICE en général. La première partie de l'ouvrage développe un ensemble de réflexions très intéressantes et pertinentes pour tous les professeurs de langue étrangère ou seconde, ainsi que pour les étudiants de l'enseignement supérieur qui se préparent au métier d'enseignant. Tandis que la seconde partie aborde diverses expériences plus significatives, comme l'enseignement de la grammaire, du lexique ou de l'écrit, la dernière partie traite quant à elle d'expériences plus particulières, relatives à des publics plus spécialisés: jeunes enfants, responsables d'entreprise, écoles européennes, etc. Les étudiants et les enseignants confrontés, d'une façon générale, à l'apprentissage-enseignement d'une langue étrangère seconde constituent le premier public visé par cet ouvrage. Ce public se réjouira de ce que chaque contribution se termine par une excellente bibliographie permettant à chaque fois d'approfondir le problème abordé 
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