Alternances en formation
De prime abord, l alternance repose sur une partition des espaces-temps de formation, en particulier entre des cours et des stages. Au-delà de ce principe, l alternance recouvre des formes plurielles. Ces formes drainent des conceptions et des pratiques contrastées, entre des logiques productives et...
Kaydedildi:
| Asıl Yazarlar: | , , |
|---|---|
| Materyal Türü: | Livre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Paris :
Cairn
2010.
Bruxelles : De Bœck Supérieur 2010. |
| Seri Bilgileri: | Raisons éducatives
|
| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université Orléans et IFPM |
| Not: |
CAIRN (ebooks) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Alternances en formation, France Merhan, Christophe Ronveaux, Sabine Vanhulle (éds), Bruxelles, De Boeck, 2007, 1 vol. (266 p.), Raisons éducatives, 978-2-8041-5527-8 |
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| 520 | |a De prime abord, l alternance repose sur une partition des espaces-temps de formation, en particulier entre des cours et des stages. Au-delà de ce principe, l alternance recouvre des formes plurielles. Ces formes drainent des conceptions et des pratiques contrastées, entre des logiques productives et éducatives. Du côté des institutions et des organisations, quelles cohésions inventer pour composer avec ces tensions ? Pour quelle qualité ? Quelle éthique ? Du côté des acteurs, quels processus d apprentissage se déploient-ils dans l alternance ? A travers quels dispositifs ? Quelles sortes de savoirs et de pratiques circulent, s approprient et se transforment ? L expérience est-elle forcément la clé de l apprentissage ? A quelles conditions ? Quels indices permettent de repérer les effets de l alternance sur le développement de la professionnalité ? Cet... Lire la suite De prime abord, l alternance repose sur une partition des espaces-temps de formation, en particulier entre des cours et des stages. Au-delà de ce principe, l alternance recouvre des formes plurielles. Ces formes drainent des conceptions et des pratiques contrastées, entre des logiques productives et éducatives. Du côté des institutions et des organisations, quelles cohésions inventer pour composer avec ces tensions ? Pour quelle qualité ? Quelle éthique ? Du côté des acteurs, quels processus d apprentissage se déploient-ils dans l alternance ? A travers quels dispositifs ? Quelles sortes de savoirs et de pratiques circulent, s approprient et se transforment ? L expérience est-elle forcément la clé de l apprentissage ? A quelles conditions ? Quels indices permettent de repérer les effets de l alternance sur le développement de la professionnalité ? Cet ouvrage réunit un éventail de réflexions théoriques et d études empiriques autour de telles questions appliquées à la formation des adultes et des enseignants. Ces recherches croisent notamment les théories de l action, la sociologie compréhensive, l interactionnisme social ou la perspective située. Elles présentent des démarches liées à l analyse du travail, au récit autobiographique, à l écriture réflexive, à la recherche-action ou encore à la didactique professionnelle. Au-delà des différences de points de vue, le lecteur découvrira en quoi ces approches offrent des ancrages propices à une meilleure compréhension des multiples formes et enjeux tant théoriques que socioprofessionnels de l alternance. L ouvrage s adresse ainsi autant aux praticiens qu aux chercheurs, aux acteurs de la formation dans le domaine social et politique qu aux étudiants, aux enseignants et aux formateurs | ||
| 650 | |a Formation en alternance |z France | ||
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| 700 | |a Vanhulle, Sabine, |d 19..- |4 aut | ||
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