Des routines mathématiques au quotidien : activités engageantes pour développer le raisonnement et le sens du nombre
Maths au quotidien propose une introduction motivante et captivante aux concepts mathématiques de base. En participant aux nombreuses activités rassemblées dans cet ouvrage, les élèves âgés de 4 à 8 ans pourront, entre autres, mesurer en utilisant des unités non conventionnelles, trouver des nombres...
Uloženo v:
| Hlavní autoři: | , |
|---|---|
| Další autoři: | |
| Médium: | Livre papier |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Montréal (Québec) :
Chenelière éducation
DL 2022.
Impr.au Canada. |
| Edice: | Didactique. Sciences et mathématiques
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| Témata: | |
| Poznámka: |
La couv. porte en plus : "6 à 12 ans" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Obsah:
- P. 1
- Partie 1. Pourquoi proposer des routines mathématiques ?
- P. 1
- Les premières minutes du cours de mathématique
- P. 4
- Créer un meilleur engagement et proposer des activités de qualité
- P. 6
- Comprendre la mathématique : des routines pour un bon départ
- P. 14
- Mettre en oeuvre les routines mathématiques
- P. 17
- Planifier les routines
- P. 22
- Des conseils pratiques pour les routines
- P. 23
- Un aperçu des routines mathématiques
- P. 25
- Partie 2. Les routines mathématiques
- P. 26
- Routine 1. En peu de mots (communiquer à propos de la mathématique)
- P. 34
- Routine 2. Le compte est bon (Compter et compter par bonds)
- P. 42
- Routine 3. Les nombres manquants ( Compter et compter par intervalles)
- P. 49
- Routine 4. Grand ou petit (Quantité et ordre de grandeur)
- P. 57
- Routine 5. En une image (L'ordre de grandeur et l'estimation)
- P. 65
- Routine 6. Trois fois plutôt qu'une ( représenter les nombres)
- P. 72
- Routine 7. La fabrique de nombres (la décomposition)
- P. 80
- Routine 8. Le puissant 10 ( l'ordre de grandeur et l'estimation)
- P. 88
- Routine 9. Les combinaisons gagnantes (les nomnbres compatibles)
- P. 96
- Routine 10. Le nombre mystère (le concept du nombre et les relations entre les nombres)
- P. 103
- Routine 11. La biographie d'un nombre ( le concept du nombre et les relations entre les nombres)
- P. 111
- Routine 12 .A la carte (réfléchir de façon flexible)
- P. 118
- vRoutine 13. Ou est le point ?( les relations entre les nombres sur une droite numérique)
- P. 125
- Routine 14. Les extrémités (les relations entre les nombres sur une droite numérique)
- P. 135
- Routine 15. En haute estime (estimer les résultats)
- P. 139
- Routine 16. Plus ou moins (estimer les résultats)
- P. 147
- Routine 17. Ceci ou cela ? ( l'estimation et la comparaison)
- P. 1547
- Routine 18. Une pour toutes (les calculs efficaces)
- P. 161
- Routine 19. Une autre façon de le dire (les calculs efficaces)
- P. 168
- Routine 20. Vrai ou faux ? (le sens du signe égal)
- P. 175
- Partie 3. La suite des choses
- P. 175
- Etablir un plan
- P. 178
- S'adapter aux élèves
- P. 178
- Continuer à modifier les routines
- P. 178
- Concevoir ses propores routines
- P. 179
- Travailler de façon collaborative et partager la charge de travail
- P. 180
- Soutenir le développement professionnel ou une communauté d'apprentissage professionnelle
- P. 181
- L'engagement, le sens du nombre et le raisoonement
- P. 183
- Annexes
- P. 184
- Fiches supplémentaires