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|a Recherches en didactique des mathématiques vol. 41, 2021. - Éditorial 41, Ghislaine Gueudet et Yves Matheron, p.7. - Quel développement professionnel pour les enseignants de mathématiques engagés dans un enseignement pluridisciplinaire basé sur une démarche d’investigation ? Chantal Tufféry-Rochdi, p.15. - Impact du langage de l’enseignant sur les relations entre les élèves et le milieu dans une situation d’action en géométrie, Claire Guille-Biel Winder, p.55. - Besoins mathématiques et didactiques du professeur dans le cadre de mises en œuvre d’un parcours d’études et de recherche en mathématiques, Karine Bernad, p.97. - Analyse d’une situation en mathématiques pour une élève dyscalculique. Méthodologie pour la conception d’adaptations pédagogiques et didactiques, Karine Millon-Fauré et Anne Gombert, p.143. - Can students justify the correctness of an arithmetic algorithm ? A case-study at the primary-secondary transition, Renaud Chorlay, p.177. - Habiletés calculatoires : les enjeux de la réécriture de calculs soustractifs, Anne-Marie Rinaldi, p.217. - Algèbre élémentaire en première année universitaire. Comment remédier aux difficultés des étudiants ? Philippe Hoppenot, p.261. - La « théorie des banquets » : une ingénierie didactique pour faciliter l’entrée dans la pensée structuraliste, Thomas Hausberger, p.301. - Conditions and contraints for transferring japanese structured problem solving to swedish mathematics classrooms, Yukiko Asami-Johansson, p.347.
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