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|a Recherches en didactique des sciences et des technologies, no. 23, 2021. - DOSSIER. - La formation des enseignants de sciences et technologies, enjeu pour le futur et champ de recherche à développer, Patrice Venturini et Jean-Marie Boilevin, p. 9. - Effets d'un dispositif de formation de professeurs stagiaires en physique-chimie pour développer l'autonomie des élèves, Antoine Le Bouil, Jérôme Eneau et Jean-Marie Boilevin, p. 29. - Futurs enseignants de l'école primaire : connaissances des stratégies d'enseignement curriculaires et disciplinaires pour l'enseignement de la programmation, Béatrice Drot-Delange, Gabriel Parriaux et Christophe Reffay, p. 55. - Les visions de la formation professionnelle renvoyées par les intitulés des UE/EC des maquettes de masters MEEF PLC SVT : analyse lexicale exploratoire, Magali Fuchs-Gallezot, p. 77. - Étude didactique de l'impact d'un dispositif de formation continue à un enseignement des sciences fondé sur l'investigation, Valérie Munier, Manuel Bächtold Cross. Aurélie chesnais, Céline Lepareur, Karine Molvinger, Marc Gurgand et André Tricot, p. 109. - VARIA. - Le tracé des vecteurs en cinématique : étude de réponses d'étudiants de licence 1 de physique, Alice Di Fabio, Cécile de Hosson et Nicolas Décamp, p. 139. - Les postures entre science et croyance religieuse : construction d'un modèle d'analyse et comparaison avec les taxonomies existantes, José-Luis Wolfs, Coralie Delhaye, Cansu Altepe, Roxane Vanhove et Wafaa Hassan, p. 161. - Le rôle des connaissances de référence dans la gestion des phases de débat scientifique à l'école primaire en Suisse romande, Corinne Marlot et Jean-Marie Boilevin, p. 183.
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