De l'innovation en pédagogie
L école dans notre pays occupe une place particulière, s y concentrent comme en écho toutes les questions débattues dans la société. Égalité des chances, formation, neutralité religieuse. Elle est un enjeu permanent des politiques gouvernementales, un sujet de polémiques dans la société civile. La p...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Livre papier |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Paris :
CNRS Éditions
DL 2021.
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| Materias: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 245 | 1 | 0 | |a De l'innovation en pédagogie |c Hubert Vincent ; [introduction d'Hubert Vincent]. |
| 260 | |a Paris : |b CNRS Éditions, |c DL 2021. | ||
| 300 | |a 1 volume (259 p.) : |b couv. ill. en coul. ; |c 23 cm. | ||
| 504 | |a Bibliographie p. 253-[255]. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Introduction -- P. 19 -- Chapitre 1. La pédagogie et ce qui lui ressemble -- P. 71 -- Chapitre 2. L'essai plutôt que la compétence -- P. 129 -- Chapitre 3. Individu, subjectivation et culture -- P. 167 -- Chapitre 4. Socialisation moderne et postmoderne -- P. 243 -- Conclusion. Des principes pour la pratique | |
| 520 | |a L école dans notre pays occupe une place particulière, s y concentrent comme en écho toutes les questions débattues dans la société. Égalité des chances, formation, neutralité religieuse. Elle est un enjeu permanent des politiques gouvernementales, un sujet de polémiques dans la société civile. La pédagogie y occupe une place centrale : ce sont ses principes et sa pratique que recherche et interroge cet ouvrage. Hubert Vincent replace sa problématique dans le temps long, de l Antiquité à la post-modernité et aux sciences cognitives. Tout en tentant de dire ce qui fait notre éducation, notre réalité éducative, il s agit aussi pour l auteur d assumer la perspective de certains héritages passés, et d attester de leur force. Platon, Montaigne, Hegel, Alain, Dewey scandent le développement de la réflexion d Hubert Vincent, également nourrie aux notions actuelles dominantes comme la compétence. Une tentative de penser notre expérience éducative selon une authentique réflexion pratique | ||
| 650 | |a Pédagogie |x Philosophie | ||
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