La bosse des maths n'existe pas : rétablir l'égalité des chances dans les matières scientifiques
"Réputées plus égalitaires que les matières littéraires, les disciplines scientifiques sont celles dont on attend qu elles rétablissent l égalité des chances entre les enfants, sans considération de leur bagage culturel ou de leur milieu social. Pourtant les filles, bonnes élèves à l école, dis...
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Livre papier |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
[Paris] :
Éditions Autrement
DL 2021.
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| Soggetti: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • La bosse des maths n'existe pas, Rétablir l'égalité des chances dans les matières scientifiques, Clémence Perronnet, 2021, [Lieu de publication inconnu], Autrement, 978-2-7467-6162-9 |
Sommario:
- P. 11
- Avant-propos. " Ouvrir les yeux " : dialogue avec Marion Montaigne
- P. 27
- Introduction. Comment le goût des sciences vient aux enfants
- P. 35
- 1. Sciences et inégalités
- P. 36
- Comment les sciences ont pris le pouvoir
- P. 39
- État des lieux des inégalités
- P. 44
- Quelques hypothèses explicatives
- P. 54
- Les mécanismes historiques de l'exclusion
- P. 58
- Enquête sur la culture scientifique
- P. 61
- 2. Quand les sciences sont hors-champ
- P. 65
- Face à la nécessité, la culture est un luxe
- P. 71
- Loisirs scientifiques et styles éducatifs
- P. 77
- Des cultures familiales littéraires
- P. 93
- 3. Les sciences, une affaire de famille
- P. 94
- De la culture littéraire à la culture scientifique
- P. 98
- Les sciences, outils de la conquête scolaire
- P. 105
- Des grandes sœurs passeuses de sciences
- P. 115
- 4. Scientifiques en herbe... à l'école
- P. 124
- Quand l'école donne le goût des sciences
- P. 135
- Quand l'école reprend le goût des sciences
- P. 149
- 5. Les exclu-es des sciences
- P. 151
- Sciences et égalité dans l'imaginaire enfantin
- P. 164
- Scientifique, nom masculin
- P. 183
- Les sciences des autres
- P. 197
- 6. Agir pour l'égalité en sciences
- P. 199
- Des écueils à éviter
- P. 215
- De bonnes bases
- P. 225
- Bonnes pratiques pour des sciences inclusives
- P. 251
- Conclusion