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|a Education & didactique vol. 15 no. 2, juin 2021. - Éditorial, p.6. - L’activité numérico-algébrique à la transition entre l’arithmétique et l’algèbre, Julia Pilet et Brigitte Grugeon-Allys, p.9. - L’exercice de la pensée avec le journal des apprentissages, en faveur de la secondarisation des élèves, Philippe Clauzard, p.23. - Une situation adidactique pour les apprentissages pianistiques, Adrien Bourg, p.49. - Identity formation of youths in a Tai Lue village in Laos: a process of didactic equilibration?, Souvanxay Phetchanpheng, p.77. - Les langues de spécialité dans l’enseignement supérieur en France : un exemple de littératie enseignante dans le domaine de l’anglais des sciences, Anne-Marie O’Connell, Claire Chaplier, p.101. - Quelles références pour enseigner la transition agroécologique ? Étude de discours de chercheurs sur leurs pratiques scientifiques, Nicolas Hervé, Nathalie Panissal, Nadia Cancian, p.119. - De la tâche à l’activité, de la mesure à l’enseignement : considérations méthodologiques sur les habiletés métasyntaxiques en psycholinguistique et en didactique de la grammaire, Rosalie Bourdages, Roxane Gagnon, Vincent Capt, Denis Foucambert, p.133. - Étudier les interactions professeurs-ressources : questions de méthode, Ghislaine Gueudet, Luc Trouche p.137. - Contribution à l’analyse didactique de manuels scolaires numériques du premier degré : une étude de cas, Claire Guille-Biel Winder, Édith Petitfour, p.141.
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