Fluence : lire vite et bien ! [Le guide, cycles 2 & 3] : vitesse, précision, expression
Un guide pédagogique présentant des outils pour évaluer le niveau de fluence ainsi que des propositions pour la travailler au quotidien et 80 activités ludiques, pour tous les niveaux, adaptables à toutes les configurations (classe entière, binômes, ateliers).
Gorde:
| Egile nagusia: | |
|---|---|
| Formatua: | Livre papier |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
[Avon] :
Éditions MDI
DL 2021.
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| Saila: | Fluence
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| Gaiak: | |
| Oharra: |
La page de titre mentionne en plus : "1. Des outils d'aide au diagnostic. 2. Les stratégies à enseigner. 3. Des activités pour la classe" Les textes d'accompagnement : "Fluence : lire vite et bien ! : 100 textes variés, 4 niveaux de progression : cycles 2 & 3". ISBN 978-2-223-11424-5 La couverture porte en plus : "1. Des outils d'aide au diagnostic 2. Les stratégies à enseigner 3. Des activités pour la classe" ; "Classe ordinaire, Enseignement spécialisé (ULIS, SEGPA, RASED), Aide personnalisée" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 260 | |a [Avon] : |b Éditions MDI, |c DL 2021. | ||
| 300 | |a 1 volume (255 pages) : |b illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; |c 27 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Fluence | |
| 500 | |a La page de titre mentionne en plus : "1. Des outils d'aide au diagnostic. 2. Les stratégies à enseigner. 3. Des activités pour la classe" | ||
| 500 | |a Les textes d'accompagnement : "Fluence : lire vite et bien ! : 100 textes variés, 4 niveaux de progression : cycles 2 & 3". ISBN 978-2-223-11424-5 | ||
| 500 | |a La couverture porte en plus : "1. Des outils d'aide au diagnostic 2. Les stratégies à enseigner 3. Des activités pour la classe" ; "Classe ordinaire, Enseignement spécialisé (ULIS, SEGPA, RASED), Aide personnalisée" | ||
| 504 | |a Bibliographie pages 255-[256] | ||
| 505 | 0 | |a P. 14 -- Avant de se lancer -- P. 14 -- La fluence, qu'est-ce que c'est ? -- P. 28 -- Quels sont les repères annuels de progression ? -- P. 30 -- Lecture de mots ou lecture de textes ? -- P. 31 -- Lecture à voix haite ou lecture silencieuse? -- P. 34 -- Comment la fluence est-elle mesurée ? -- P. 35 -- Quels sont les résultats en France ? -- P. 42 -- Quelles sont les causes de la "non-fluence"? -- P. 42 -- Comment accompagner les élèves en difficulté ? -- P. 44 -- Quoi d'une approche inclusive ? -- P. 48 -- Ce qu'il faut retenir -- P. 49 -- Évaluer la fluence -- P. 49 -- L'évaluation de la fluence: à quoi ça sert ? -- P. 51 -- Un test d'évaluation est-il indispensable ? -- P. 52 -- Que veut-on évaluer exactement ? -- P. 52 -- Quels tests utiliser ? -- P. 60 -- Comment affiner l'évaluation ? -- P. 67 -- À quoi faut-il faire attention ? -- P. 68 -- Comment suivre les résultats des élèves ? -- P. 71 -- Ce qu'il faut retenir -- P. 72 -- Pratiquer la lecture répétée -- P. 72 -- La lecture répétée, qu'est-ce que c'est ? -- P. 73 -- Quels en sont les bénéfices ? -- P. 79 -- Quels textes utiliser ? -- P. 85 -- Comment la pratiquer ? -- P. 93 -- Pour quels élèves sera-elle particulièrement profitable ? -- P. 93 -- Comment planifier les séances ? -- P. 94 -- Comment s'organiser ? -- P. 99 -- Quels sont les pièges à éviter ? -- P. 102 -- Comment la rendre encore plus efficace ? -- P. 103 -- Ce qu'il faut retenir -- P. 104 -- Sélectionner des activités -- P. 104 -- Quels sont les principes sous-jacents ? -- P. 107 -- Les cartes d'ancrage -- P. 109 -- Comment les activités sont-elles présentées ? -- P. 110 -- Comment constituer les groupes ou les binômes ? -- P. 111 -- Comment et pourquoi créer un nuage de mots ? -- P. 112 -- Comment sélectionner les activités ? -- P. 121 -- La précision : Stratégies pour les lettres et les sons -- P. 122 -- Bien lire les groupes de consonnes -- P. 124 -- Bien lire les lettres qui ont plusieurs prononciations -- P. 128 -- Repérer les sons complexes -- P. 131 -- Bien interpréter les accents -- P. 133 -- Détecter les lettres finales muettes -- P. 135 -- Éviter les confusions auditives -- P. 137 -- Éviter les confusions visuelles -- P. 139 -- Découper les longs mots -- P. 142 -- Chercher des petits mots dans les grands -- P. 145 -- Lire les mots précisement du début à la fin -- P. 148 -- S'appuyer sur les sons voyelles -- P. 150 -- Vérifier si ce que j'ai lu a du sens -- P. 153 -- Vérifier ce que l'on devine -- P. 157 -- Se décoincer quand on n'arrive pas à lire un mot -- P. 159 -- Savoir s'autocorriger -- P. 163 -- La vitesse -- P. 164 -- Guider ses yeux -- P. 166 -- Passer d'une ligne à l'autre -- P. 168 -- Agrandir son empan -- P. 172 -- Faire des retours en arrière uniquement quand c'est utile -- P. 176 -- Faire prendre de l'avance à ses yeux -- P. 179 -- Balayer le texte -- P. 182 -- Repérer les caractéristiques des mots -- P. 186 -- Reconnaître rapidement les mots que l'on rencontre plusieurs fois -- P. 193 -- Reconnaitre rapidement les mots fréquents (les mots d'or !) -- P. 198 -- Prédire les mots qui suivent -- P. 200 -- Adapter sa vitesse de lecture -- P. 205 -- L'expression -- P. 206 -- Bien articuler -- P. 201 -- Faire les liaisons entre les mots -- P. 213 -- Faire des pauses -- P. 216 -- Lire les mots par groupe -- P. 220 -- Varier son rythme : accélérer ou ralentir -- P. 223 -- Moduler l'intensité de sa voix : lire plus ou moins fort -- P. 227 -- Adapter son intonation en fonction de la ponctuation -- P. 230 -- Utiliser le langage corporel -- P. 233 -- Lire comme on parle -- P. 239 -- La fluence en contexte -- P. 240 -- Lectures-spectacles -- P. 246 -- Lectures audio et vidéo -- P. 250 -- Lecture en classe -- P. 255 -- Bibliographie | |
| 520 | |a Un guide pédagogique présentant des outils pour évaluer le niveau de fluence ainsi que des propositions pour la travailler au quotidien et 80 activités ludiques, pour tous les niveaux, adaptables à toutes les configurations (classe entière, binômes, ateliers). | ||
| 650 | |a Français (langue) |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Lecture |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Lecture |x Difficultés | ||
| 650 | |a Français (langue) |x Phonologie | ||
| 650 | |a Français (langue) | ||
| 650 | |a Manuels d'enseignement primaire | ||
| 650 | |a Manuels de l'enseignant | ||
| 787 | 0 | 8 | |i Reproduced as: |0 259761591 |t Fluence |o lire vite et bien ! |o les textes cycles 2 & 3 |o 100 textes variés, 4 niveaux de progression |f Leni Cassagnettes |d 2021 |c Paris |n Éditions MDI |p 1 volume (non paginé [394] p.) |s Fluence |z 978-2-223-11424-5 |
| 997 | |0 853520 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.4 CAS |z Chartres, INSPE CVL, 372.4 CAS |z Blois, INSPE CVL, 372.4 CAS |z Orléans, INSPE CVL, 418.407 CAS |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.4 CAS |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.4 CAS |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.4 CAS |z Châteauroux, INSPE CVL, 372.4 MDI | ||