Le fait culturel en classe de FLE
Comment peut-on apprendre et enseigner une culture étrangère ? L'évolution des besoins sociétaux a renouvelé en profondeur la didactique des langues et des cultures. Celle-ci se conçoit désormais dans la perspective d'une éducation plurilingue et interculturelle. Le rôle de l'enseigna...
Сохранить в:
| Главный автор: | |
|---|---|
| Формат: | Livre papier |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Vanves :
Hachette français langue étrangère
DL 2021.
|
| Серии: | Collection F
|
| Предметы: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Le fait culturel en classe de FLE, Evelyne Argaud, 2021, Vanves, Hachette Livre, Collection F, 978-2-01-714393-2 |
| LEADER | 05789nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 850644 | ||
| 008 | 210430t20212021xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN255089805 | ||
| 020 | |a 9782016286463 (broché) | ||
| 024 | |a 9782016286463 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 100 | 1 | |a Argaud, Évelyne, |d 1957- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Le fait culturel en classe de FLE |c Évelyne Argaud. |
| 260 | |a Vanves : |b Hachette français langue étrangère, |c DL 2021. | ||
| 300 | |a 1 volume (191 pages) ; |c 23 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Collection F | |
| 504 | |a Bibliographie pages 187-191. Notes bibliographiques en bas de pages | ||
| 505 | 0 | |a Introduction -- 1. Culture et civilisation : état des lieux -- P. 8 -- 1. Itinéraire de deux notions -- 1.1. Civilisation : de l'engouement à la suspicion -- 1.2. Culture : brève histoire d'un mot -- 1.3. Culture : succès et revers d'une notion -- 1.4. Une notion séduisante mais problématique : l'identité culturelle -- P. 23 -- 2. Comment étudier une société ? -- 2.1. Décrire une société : personnalité et civilisation -- 2.2. Traits fondamentaux, traits culturels : que dit le sociologue ? -- 2.3 Les retombées des recherches en didactique -- 2. Civilisation et culture dans la didactique du FLE -- P. 32 -- 1. L'Émergence de la culture comme préoccupation didactique -- 1.1. Pourquoi enseigner les faits culturels ? -- 1.2. Civilisation ou culture ? -- 1.3. Culture savante et culture ordinaire -- P. 38 -- 2. L'enseignement des faits culturels dans la didactique des langues étrangères (LE) -- 2.1. La dimension culturelle : une position fragile -- 2.2. La civilisation, une science autonome ? -- 2.3. La culture : un argument... publicitaire -- P. 42 -- 3. La notion de compétence culturelle -- 3.1. Une terminologie flottante -- 3.2. La compétence culturelle comme classement -- 3.3. La compétence socioculturelle et ses composantes -- 3.4. Le traitement de la dimension culturelle dans le CECRL -- 3.5. Compétence culturelle du natif et de l'apprenant -- 3. Méthodologies et approches des faits culturels -- P. 50 -- 1. La place du culturel dans les différentes méthodologies -- 1.1 Méthode traditionnelle : textes choisis et listes de vocabulaire -- 1.2. Prise en compte de la dimension orale de la langue : présence réduite de la culture -- 1.3. Les méthodes audiovisuelles : civilisation quotidienne et authticité -- 1.4. Les approches communicatives : l'éveil aux réalités socioculturelles et à la diversité -- 1.5. L'approche actionnelle : le choix de la co-culture -- P. 59 -- 2. Comment aborder les faits culturels dans la classe de langue ? -- 2.1. L'approche traditionnelle : former et cultiver les esprits -- 2.2. L'approche thématique : une grande variété de sujets -- 2.3. L'approche langue/culture-civilisation -- 2.4. Les approches anthropologique et sémiologique -- P. 88 -- 3. L'approche interculturelle -- 3.1. La rencontre interculturelle et ses difficultés -- 3.2. Une critique de l'enseignement traditionnel de la civilisation -- 3.3. L'approche interculturelle : doutes et interrogations -- 3.4. Travailler sur les représentations -- 3.5. Travailler sur les stéréotypes -- 3.6. Comparer des ensembles culturels -- 4. L'enseignant et la dimension culturelle dans la classe de langue -- P. 115 -- 1. L'ethos de l'enseignant -- 1.1. Enseignant natif ou non natif ? -- 1.2. L'enseignant, un médiateur -- P. 119 -- 2. L'enseignant et ses publics -- 2.1. Diversité et hétérogénéité des publics -- 2.2. Les contextes d'apprentissage -- 2.3. Enseigner en contexte homoglotte ou hétéroglotte -- 2.4. Quels manuels pour quels publics ? -- P. 135 -- 3. Les responsabilités de l'enseignant -- 3.1. Déterminer des objectifs -- 3.2. Choisir et exploiter des contenus culturels -- 3.3. Adopter une démarche implicite et non systématique -- 3.4. Choisir un enseignement systématique de la culture -- 3.5. Sortir de la salle de classe : découvrir la culture autrement -- 3.6. Utiliser les TICE -- 3.7. Penser une progression -- 3.8. Évaluer -- Conclusion | |
| 520 | |a Comment peut-on apprendre et enseigner une culture étrangère ? L'évolution des besoins sociétaux a renouvelé en profondeur la didactique des langues et des cultures. Celle-ci se conçoit désormais dans la perspective d'une éducation plurilingue et interculturelle. Le rôle de l'enseignant s'en trouve modifié et son travail complexifié. Comment, dans ce nouveau cadre, repenser la notion de culture et l'enseignement des faits culturels ? Comment aborder dans la classe de langue une dimension culturelle omniprésente, quels que soient les documents utilisés ? L'ouvrage présenté ici propose un large choix de possibilités didactiques parmi lesquelles l'enseignant pourra sélectionner celles qui conviendront à sa situation d'enseignement. Il a pour vocation de l'aider à déterminer des objectifs d'apprentissage, à sélectionner des supports et des pratiques pédagogiques, à réfléchir aux modes d'évaluation. Des fiches pédagogiques viennent illustrer tes différentes démarches possibles, en fonction des publics concernés, des compétences à travailler et des finalités visées. | ||
| 650 | |a Français langue étrangère | ||
| 650 | |a Éducation interculturelle | ||
| 650 | |a Langage et culture | ||
| 650 | |a Immigrés |x Enseignement |x Français (langue) | ||
| 776 | 0 | |0 260844217 |t Le fait culturel en classe de FLE |f Evelyne Argaud |d 2021 |c Vanves |n Hachette Livre |s Collection F |z 978-2-01-714393-2 | |
| 997 | |0 850644 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Orléans/BU Lettres, Langues et Sciences humaines/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Orléans, BU Lettres, Langues et Sciences humaines, 448 ARG |z Orléans, INSPE CVL, 448.24 ARG |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 400.7 ARG | ||