Imiter pour grandir : développement du bébé et de l'enfant avec autisme
"Pourquoi les bébés imitent-ils dès leur naissance ? Cela a-t-il un sens ? Pourquoi les enfants imitent-ils ce qu'ils voient faire ? Est-ce qu'ils s'abêtissent ? Faut-il les laisser faire ? Les enfants avec autisme peuvent-ils imiter ? Cela les aide-t-il ? Comment le cerveau trai...
Guardat en:
| Autor principal: | |
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| Altres autors: | , |
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Malakoff :
Dunod
DL 2021.
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| Edició: | 3e édition. |
| Col·lecció: | Les ateliers du praticien
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| Matèries: | |
| Nota: |
Couverture à rabat contenant le sommaire de l'ouvrage La couv. porte en plus : "Ce qu'imiter veut dire ; Imiter pour communiquer et apprendre ; Imiter, une chance de dévelopement dans l'autisme non verbal" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Taula de continguts:
- Préface - Catherine Barthélémy
- Introduction - L'imitation, cette mal-aimée du développement
- Petit mémento. Vous avez dit développement?
- 1 Ce que l'on sait sur le premier développement du bébé
- 2 Ce que l'on commence à entrevoir sur le développement dans le Trouble du Spectre Autistique
- 3 En bref
- 4 Pour en savoir plus
- Chapitre 1 - Ce qu'imiter veut dire
- 1 Imiter quoi ?
- 2 Imiter quand ?
- 3 Imiter comment ?
- 4 Et l'imitation vocale ? L'écholalie ?
- 5 En bref
- Chapitre 2 - Imiter et se développer
- 1 Les grands classiques : le nouveau-né n'a pas de représentation donc il ne peut pas imiter
- 2 Zazzo le rebelle : ce n'est pas possible, pourtant je l'ai vu
- 3 Le vent tourne : on démontre que le nouveau-né imite
- 4 Le vent à beau tourner, les vieilles idées persistent
- 5 Le vent n'arrête pas pour autant de tourner : l'imitation peut aussi être sociale
- 6 Mais le vent se remet à souffler
- 7 Le développement de l'imitation : ce qu'on en sait aujourd'hui
- 8 L'imitation dans le TSA : que sait-on ?
- 9 En bref
- 10 Pour en savoir plus
- Chapitre 3 - Imiter pour quoi faire ?
- 1 Le jeune enfant a ses propres motifs, ses propres porblèmes et ses propres solutions pour les résoudre
- 2 Ce que nous avons appris sur l'imitation
- 3 En bref
- 4 Pour en savoir plus
- Chapitre 4 - Ce qu'imiter peut faire pour le bébé
- 1 Ce qu'imiter peut faire, ou l'art de communiquer
- 2 Ce qu'imiter peut faire, ou l'art d'apprendre
- 3 En bref
- 4 Pour en savoir plus
- Chapitre 5 - Ce que l'imitation peut faire pour l'enfant avec TSA
- 1 Y a-t-il oui ou non une difficulté à imiter dans le trouble du spectre de l'autisme ? Les trois raisons d'en douter
- 2 Et si le déficit imitatif n'était pas spécifique du trouble du spectre de l'autisme ?
- 3 L'imitation, reflet de difficultés plus basiques ?
- 4 Beaucoup plus récemment, comment voit-on la question ?
- 5 Et l'imitation spontanée ?
- 6 En bref
- 7 Pour en savoir plus
- Chapitre 6 - La boîte à outils de l'imitation
- 1 Faire et imaginer faire : la réalité cérébrale de la simulation
- 2 Faire et voir faire : une même réalité cérébrale ?
- 3 Couplage perception-action et imitation
- 4 L'imitation, un outil pour les neurosciences sociales
- 5 Couplage perception-action dans et développement
- 6 Le couplage perception-action dans le TSA
- 7 En bref
- 8 Pour en savoir plus
- Chapitre 7 - Les nouvelles technologies au service de l'imitation
- 1 La part des sciences de l'artificiel dans l'imitation
- 2 Les nouvelles technologies, supports d'explorations cérébrales t comportementatles
- 3 Les nouvelles technologies, aides au diagnostic ou à l'évaluation, moyens d'éducation et programmes d'intervention
- 4 En bref
- 5 Pour en savoir plus
- Chapitre 8 - Évaluer l'imitation dans le TSA
- 1 Présentation de l'échelle d'imitation
- 2 L'échelle d'imitation
- 3 Résultats de la première étude avec l'échelle
- 4 Comparaison d'enfants typiques et d'enfants avec TSA à l'aide de l'échelle
- 5 Résultats en centres médico-sociaux
- 6 Relier ce que l'on sent faire à ce que l'on voit
- 7 En bref
- Chapitre 9 - L'imitation, chef de chantier du développement
- 1 Le développement n'a pas de conditions minimales
- 2 L'imitation peut secouer les sous-fonctionnements et éveiller le développement
- 3 Le programme d'intervention imiter/être imité
- 4 Un an de suivi : l'expérience de Metz
- 5 Les thérapies ou programmes d'intervention utilisant l'imitation
- 6 En bref
- 7 Pour en savoir plus
- Conclusion - l'imitation : contribution à une histoire individuelle des actions
- Bibliographie
- Glossaire
- Tables des illustrations
- Index
- Postface - Bernadette Rogé