L'école en perspective : brève synthèse des apports récents de la recherche sur les questions éducatives
"Nous avons tous une expérience directe de l'école. Pourtant, si fort soit-il, ce vécu d'ancien élève, de parent ou d'enseignant ne peut suffire pour apprécier les enjeux complexes qui bousculent cette institution, des choix politiques aux options pédagogiques, en passant par les...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
|---|---|
| Formatua: | Livre papier |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Paris :
L'Harmattan
C 2020.
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| Saila: | Pédagogie : crises, mémoires, repères
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| Gaiak: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Aurkibidea:
- P. 9
- Introduction : soixante-sept millions de spécialistes pour l'école
- P. 19
- Chapitre premier, l'école de la IIIè République : du mythe à la réalité
- P. 20
- I, L'invention de l'école ?
- P. 25
- II, Une école séparée de la société ?
- P. 28
- III, Une école de l'ascension sociale ?
- P. 35
- IV, Des méthodes autoritaires et directives ?
- P. 41
- Chapitre 2, Vers l'école unique
- I, Un long combat
- P. 45
- II, La victoire du modèle secondaire
- P. 51
- III, L'achèvement de l'unification : une école inclusive ?
- P. 61
- Chapitre 3, Face à la massification, la nécessité de réinventer l'école
- P. 62
- I, L'explosion scolaire
- P. 66
- II, A nouveau public, nouvelle école ?
- P. 75
- Chapitre 4, Pourquoi l'école reproduit les inégalités
- P. 76
- I, Une école pour consacrer les inégalités ?
- P. 80
- II, Une école organisée de façon inégalitaire ?
- P. 89
- III, Une école inégalitaire au quotidien ?
- P. 95
- Chapitre 5, l'école ne changera pas
- P. 96
- I, L'audace des critiques des années 1960
- P. 101
- II, L'échec des réformes des années 1970
- P. 109
- III, La marginalité de l'éducation nouvelle
- P. 115
- Chapitre 6, Changer les enseignants ?
- P. 116
- I, La laborieuse redéfinition du métier
- P. 121
- II, La place limitée de la formation
- P. 128
- III, La force de la définition traditionnelle du métier enseignant
- P. 135
- Chapitre 7, Le poids de la "forme scolaire"
- P. 136
- I, Une "forme scolaire" renforcée ou fragilisée ?
- P. 144
- II, Le consensus sur la directivité du pilotage
- P. 155
- Chapitre 8, Le travail enseignant : des ajustements au quotidien
- P. 156
- I, Les "routines incertaines" des enseignants
- P. 163
- II, Détournement et contournement des réformes
- P. 175
- Chapitre 9, La démocratisation à la recherche d'un projet politique
- P. 176
- I, Face à la massification : l'orientation ou la sélection ?
- P. 183
- II, Démocratisation : l'incertitude d'une notion
- P. 188
- III, Un débat dominé par une polémique stérile
- P. 197
- Conclusion : une école sans perspectives ?