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|a Les Langues modernes no. 3, 2020. - Note de la Présidente, par Françoise Du, p. 4. - Clin d'oeil, Benoît Cliquet, p. 6. - Éditorial, par Émilie Perrichon et Laure Peskine, p. 7. - LE DOSSIER COORDONNÉ, par Laura Abou Haidar. - Introduction, par Laura Abou Haidar, p. 9. - Entrer dans la langue sans transcription : conception de jeux audio-visuels sur la mémoire des voix, par Régine Llorca, p. 15. - Écouter, prononcer, s'écouter : les dispositifs nomades au service de l'oralité, par Caroline Venaille, p. 28. - Communication non verbale de l'enseignant de FLE : faciliter la prononciation, par Charlène Chaupré-Berki, p. 35. - La parole visuelle et l'apprentissage phonologique de l'anglais L2, par Heather Dyche, p. 43. - La marche et le tracé pour entendre et prononcer une langue étrangère, par Marie Potapushkina-Delfosse, p. 57. - Une démarche globale au service de la compétence phonologique en anglais, par Franck Bardol, p. 68. - Prosodie, intelligibilité et compréhensibilité : l'évaluation de la prononciation lors d'un stage court, par Daniel Frost, p. 76. - HORS THÈME. - Le CECRL : quelles influences sur les pratiques enseignantes ?, par Michèle Valentin, p. 92. - Livres reçus, par Ulrich Hermann, p. 105. - In Memoriam François Monnanteuil, par Sylvestre Vanuxem, p. 106.
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