Évaluer sans dévaluer
"L'évaluation positive est depuis plusieurs années au cœur des préoccupations des enseignants. En effet, il ne s'agit plus d'enfermer les enfants dans les cases des bons ou des mauvais élèves, mais de réussir à évaluer chacun positi vement en fonction de ses forces et de ses faib...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
|---|---|
| Formatua: | Livre papier |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Vanves :
Hachette éducation
DL 2020.
|
| Saila: | Profession enseignant
|
| Gaiak: | |
| Oharra: |
La couverture porte en plus : "Pour une pédagogie positive" et "Des démarches pour mettre en oeuvre l'évaluation positive en classe" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 04139nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 834093 | ||
| 008 | 210209t20202020xxg ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN253287898 | ||
| 020 | |a 9782017099291 (br.) : |c 19,90 EUR | ||
| 024 | |a 9782017099291 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 371.26 | ||
| 100 | 1 | |a Vecchi, Gérard de. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Évaluer sans dévaluer |c Gérard de Vecchi. |
| 260 | |a Vanves : |b Hachette éducation, |c DL 2020. | ||
| 300 | |a 1 volume (174 p.) : |b ill. en coul., couv. ill. en coul. ; |c 21 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Profession enseignant | |
| 500 | |a La couverture porte en plus : "Pour une pédagogie positive" et "Des démarches pour mettre en oeuvre l'évaluation positive en classe" | ||
| 504 | |a Notes bibliogr. | ||
| 505 | 0 | |a Introduction -- 1 : Des lois à leur application -- Chapitre 1 : Que comprendre des directives nationales -- Chapitre 2 : Comment remplir les Livrets scolaires uniques et les bulletins ? -- 2 : Les notes sont-elles compatibles avec l'évaluation positive ? -- Chapitre 1 : La docimologie : une science que l'on préfère... ignorer ? -- Chapitre 2 : Faut-il bannir les notes ? -- Chapitre 3 : Évaluer autrement que par les notes ? -- 3 : Évaluer positivement -- Chapitre 1 : Quelles sont les représentations des élèves et des enseignants sur l'évaluation ? -- Chapitre 2 : L'évaluation ou les évaluations ? -- Chapitre 3 : Que comprendre par "évaluation positive" ? -- Chapitre 4 : Quel statut donner à l'erreur dans une évaluation positive ? -- Chapitre 5 : L'évaluation diagnostique que l'on oublie souvent ? -- Chapitre 6 : Des corrections moins "barbantes" pour les élèves ? -- Chapitre 7 : Rédiger les appréciations d'une manière positive ? -- Chapitre 8 : Cahier de progrès et de réussites : comment le mettre en oeuvre ? -- Chapitre 9 : Un portfolio pour que l'élève prenne en charge ses réussites ? -- 4 : Les compétences et l'autoévaluation -- Chapitre 1 : Quel savoir sur les compétences pour tout comprendre ? -- Chapitre 2 : Quels outils pour évaluer positivement les compétences ? -- Chapitre 3 : La co- et l'autoévaluation positive : comment les mettre en oeuvre . -- Chapitre 4 : La métacognition : descendre de bicyclette pour se regarder pédaler ? -- 5 : Face aux parents -- Chapitre1 : Présenter l'évaluation positive et les compétences aux parents ? -- Chapitre 2 : Le numérique, vecteur de transformation de l'évaluation ? -- 6 : Et l'évaluation du maître -- Chapitre 1 : L'évaluation positive a-t-elle du sens quand le maître s'autoévalue ? -- Chapitre 2 : Et l'évaluation positive des maîtres par les inspecteurs ? -- En guise de conclusion | |
| 520 | |a "L'évaluation positive est depuis plusieurs années au cœur des préoccupations des enseignants. En effet, il ne s'agit plus d'enfermer les enfants dans les cases des bons ou des mauvais élèves, mais de réussir à évaluer chacun positi vement en fonction de ses forces et de ses faiblesses. Cet ouvrage propose des outils qui prennent en compte les élèves, non pas pour les distinguer, les classer, les récompenser ou les punir, mais pour leur permettre de se construire en tant que personne tout au long de leur scolarité et après. L'enseignant(e) quitte sa position de juge qui donne des notes pour devenir un formateur qui accompagne et agit en empathie avec ses élèves.Gérard de Vecchi s'appuie abondamment sur des exemples, et propose de nombreuses démarches à mettre en œuvre en classe afin de répondre aux demandes officielles concernant l'évaluation tout en conservant comme priorité absolue l'élève." | ||
| 650 | |a Écoliers |x Évaluation | ||
| 650 | |a Éducation |x Évaluation | ||
| 650 | |a Bienveillance | ||
| 997 | |0 834093 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.27 VEC |z Chartres, INSPE CVL, 371.26 VEC |z Orléans, INSPE CVL, 371.26 VEC |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.26 VEC |z Châteauroux, INSPE CVL, 371.26 VEC | ||