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|a Recherches en didactique des mathématiques vol. 40, 2020. - Éditorial 40, Yves Matheron et Ghislaine Gueudet, p.9. - Évolution des pratiques d’une enseignante d’école primaire lors d’un dispositif de formation et de recherche en mathématiques, Valérie Batteau, p.13. - Shunning algebraic formalism: student teachers and the intricacy of percents, Heidi Strømskag, p.55. - Pratiques efficaces d’enseignement des mathématiques : une analyse du point de vue de la didactique des mathématiques, Gustavo Barallobres et Laurie Bergeron, p.97. - Quelques assises pour valoriser le développement des connaissances spatiales à l’école primaire, Patricia Marchand, p.135. - La manipulation dans l’enseignement spécialisé : aide ou obstacle ? Une étude de cas autour de la numération décimale, Catherine Houdement et Édith Petitfour, p.179. - Apports croisés de la didactique et de la cognition numérique pour l’étude des troubles des apprentissages en mathématiques, Florence Peteers, p.223. - Co-conception d’un curriculum en mathématiques au CP entre professeurs et chercheurs : une étude exploratoire, Sophie Joffredo-Le Brun, p.269. - La déduction naturelle de Copi comme outil didactique pour l’analyse de preuves mathématiques, Faïza Chellougui, p.319. - Prendre en compte l’épistemologie de l’algorithme. Quels apports d’un modèle de conceptions ? Quelle transposition didactique ? Simon Modeste, p.363.
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