L'acquisition de l'écrit
Si les enfants apprennent à parler par simple immersion dans leur langue, il n en va pas de même pour la maîtrise de l écrit : lire, écrire, comprendre ou encore rédiger un texte sont autant d activités qui ne s acquièrent que par un long apprentissage. Car l expression à l écrit demande des savoirs...
Wedi'i Gadw mewn:
| Prif Awdur: | |
|---|---|
| Fformat: | Livre papier |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
Paris :
Presses universitaires de France - Humensis
DL 2020.
|
| Rhifyn: | 3e édition mise à jour. |
| Cyfres: | Que sais-je ?. Psy
n˚3970 |
| Pynciau: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • L'acquisition de l'écrit, Michel Fayol, [3e édition mise à jour], Paris, Cairn, 2020, Que sais-je ? (En ligne), 978-2-71540-519-6 |
| LEADER | 02476nam a22003017a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 833478 | ||
| 008 | 201124t20202020xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN250710870 | ||
| 020 | |a 9782715404878 (br.) : |c 9 EUR | ||
| 024 | |a 9782715404878 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 100 | 1 | |a Fayol, Michel, |d 1947- | |
| 245 | 1 | 0 | |a L'acquisition de l'écrit |c Michel Fayol. |
| 250 | |a 3e édition mise à jour. | ||
| 260 | |a Paris : |b Presses universitaires de France - Humensis, |c DL 2020. | ||
| 300 | |a 1 vol. (124 p.) : |b couv. ill. en coul. ; |c 18 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Que sais-je ?. Psy |x 0768-0066 |v n˚3970 | |
| 504 | |a Bibliogr. 1 p. | ||
| 505 | 0 | |a P. 3 -- Introduction -- P. 4 -- Un code et de nouvelles conditions d'utilisation -- P. 10 -- Chapitre premier. Lire, écrire, comprendre et rédiger : comment font les adultes ? -- P. 35 -- Chapitre II. L'enfant confronté à l'écrit -- P. 54 -- Chapitre III. Apprendre l'écrit -- P. 85 -- Chapitre IV. Apprendre à comprendre en lisant et à produire en écrivant -- P. 120 -- Conclusion | |
| 520 | |a Si les enfants apprennent à parler par simple immersion dans leur langue, il n en va pas de même pour la maîtrise de l écrit : lire, écrire, comprendre ou encore rédiger un texte sont autant d activités qui ne s acquièrent que par un long apprentissage. Car l expression à l écrit demande des savoirs spécifiques : savoir former rapidement et efficacement des signes graphiques complexes à reproduire ; disposer du vocabulaire nécessaire à l exposition de son message, contrôler son orthographe, formaliser son discours en l absence de retour immédiat d un interlocuteur, prévoir l enchaînement linéaire des idées, etc. Michel Fayol présente et analyse les principales étapes et difficultés rencontrées lors de l acquisition du langage écrit. En exposant les résultats d expériences menées auprès des enfants, il ouvre la voie à un meilleur accompagnement de cet apprentissage si essentiel. | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 650 | |a Apprentissage de l'écriture | ||
| 650 | |a Communication écrite | ||
| 650 | |a Lecture |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Langage |x Compréhension | ||
| 650 | |a Langage | ||
| 776 | 0 | |0 255017642 |t L'acquisition de l'écrit |f Michel Fayol |e [3e édition mise à jour] |c Paris |n Cairn |d 2020 |s Que sais-je ? (En ligne) |z 978-2-71540-519-6 | |
| 997 | |0 833478 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 440.7 FAY | ||