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|a Education & didactique vol. 14 no. 3, novembre 2020. - Éditorial, p.6. - Comparaison de situations d’enseignement et d’étude des mouvements de la Terre avec des objets tangibles et des objets numériques au cycle 3, Géraldine Boivin-Delpieu, p.9. - Processus de modélisation et processus de problématisation en mathématiques à la fin du lycée : Une étude de cas dans une perspective de didactique comparée, Corinna Hankeln et Magali Hersant, p.39. - Proposition d’un modèle pour la compréhension des décisions didactiques d’un enseignant, Catherine Bonnat, Patricia Marzin, Vanda Luengo, Jana Trgalová, Hamid Chaachoua et Annie Bessot, p.69. - Comment les élèves justifient le choix d’un téléphone portable ? Prendre en compte différentes dimensions du développement durable pour problématiser à l’école primaire, Raphaël Chalmeau, Claire Since et Sylvain Méallet, p.91. - Le discours polyphonique des manuels de Biologie en Tunisie : exemple de la régulation de la glycémie, Manel Dhouibi et Patricia Schneeberger, p.113. - Utilizing pedagogically rich work activities to promote professional learning, Stephen Billett et Christy Noble, p.137.
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