La lecture et l'écriture littéraires à l'école à l'aide de l'album jeunesse : quelle progression ?
Uloženo v:
| Vydáno v: | Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, N 59, 2019 |
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| Médium: | Article revue INSPE |
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Obsah:
- Repères : recherches en didactique du français langue maternelle no. 59, 2019. - p.7, La lecture et l'écriture littéraires à l'école à l'aide de l'album jeunesse : quelle progression ?, Élaine Turgeon, Ophélie Tremblay et Séverine De Croix. - p.23, La genèse de l'expression causale dans le discours narratif du jeune enfant en contexte de lecture interactive avec sa mère, Claudia Sanchez et Hélène Makdissi. - p.51, Adopter des conduites interprétatives de 4 à 6 ans : quelle progression ?, Élaine Turgeon. - p.71, La micro-séquence : un dispositif pour faire progresser les compétences en lecture-écriture littéraires au primaire, Sonia Castagnet-Caignec. - p.91, Les progressions en lecture entre décodage et compréhension d'albums, Christophe Ronveaux. - p.109, Les effets typographiques pour générer l'expression des émotions : écrire dans les interstices de l'album, Bénédicte Duvin-Parmentier. - p.131, Questionner la progression à travers la planification et la pratique d'une mise en réseau autour du personnage du loup, Graziella Deleuze. - p.151, Pasticher des albums pour s'approprier des structures syntaxiques, Claudine Garcia-Debanc. Avec les contributions de Mélissa Béchour, Alexandra Cosse-Manière et Maureen Tornel. - p.169, La progression de l'enseignement de la lecture/appréciation des oeuvres littéraires à partir d'albums jeunesse : les pratiques déclarées d'enseignantes québécoises du primaire, Martin Lépine. - p.191, Lire un album au début de l'enseignement secondaire, Séverine De Croix et Dominique Ledur. - VARIA. - p.209, Réduire les inégalités sociales en enseignant la compréhension de textes narratifs à l'école maternelle, Isabelle Roux-Baron. - p.229, Notes critiques. - p.239, Résumés des articles en anglais.