Pédagogie du football : apprendre à jouer ensemble par la pratique du jeu
cet ouvrage a le souci de répondre aux besoins de l'éducateur de football dans sa pratique pédagogique. les éléments théoriques, ainsi que les propositions qu'il contient permettent à chacun par rapport à son niveau de préoccupation de trouver des réponses aux questions qu'il est en d...
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| 第一著者: | |
|---|---|
| フォーマット: | Livre papier |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Paris :
Vigot
DL 1999.
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| 主題: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 03094nam a22002417a 4500 | ||
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| 100 | 1 | |a Mombaerts, Érick. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Pédagogie du football : |b apprendre à jouer ensemble par la pratique du jeu |c Erick Mombaerts. |
| 260 | |a Paris : |b Vigot, |c DL 1999. | ||
| 300 | |a 1 volume (vi-89 pages) : |b illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; |c 24 cm. | ||
| 504 | |a Bibliographie p. [87]-89 | ||
| 520 | |a cet ouvrage a le souci de répondre aux besoins de l'éducateur de football dans sa pratique pédagogique. les éléments théoriques, ainsi que les propositions qu'il contient permettent à chacun par rapport à son niveau de préoccupation de trouver des réponses aux questions qu'il est en droit de se poser avant, pendant et après la conduite de son entraînement. l'ouvrage comprend trois parties complémentaires. la première a une orientation didactique. elle permet à l'éducateur d'acquérir des connaissances sur le jeu et sur les joueurs. Au terme de cette partie, l'éducateur comprend la nécessité de mettre en adéquation les objectifs de progrès en fonction du niveau de pratique de ses joueurs. La seconde a une orientation pédagogique. elle permet à l'éducateur de choisir des méthodes efficaces pour développer les ressources spécifiques du joueur et de l'équipe. les progrès des jeunes dépendent d'une bonne conception, d'une bonne organisation de l'entraînement et d'un bon coaching. Nous préconisons que dans l'entraînement du jeune joueur alternent des phases de jeu (à effectif réduit ou total) et des phases d'exercices spécifiques. la séance d'entraînement s'inscrit donc dans une démarche globale analytique globale. Enfin, la troisième est une partie appliquée. le jeu est considéré comme le moyen d'entraînement le plus efficace chez les jeunes sans pour autant renoncer à l'acquisition systématique des habiletés tactiques, techniques, athlétiques et mentales par le biais d'exercices spécifiques. Dans cette partie, l'éducateur peut choisir les jeux appropriés aux objectifs collectifs qu'il souhaite voir atteindre par ses joueurs. L'organisation de l'ouvrage est centrée sur la fonction de l'éducateur et elle contribue à une amorce d'auto-formation. dans ce but, le lecteur trouvera trois niveaux de lecture qui correspondent à différents niveaux de préoccupation. | ||
| 650 | |a Football |x Étude et enseignement | ||
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