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|a Education & didactique vol. 14 no. 1, mai 2020. - Éditorial, p.6. - La médiation multimodale du savoir - Leçons tirées de pratiques explicatives en café scientifique, Claire Polo, Jean-Marc Colletta , p.9. - Pour un usage judicieux de l’analyse par théorisation ancrée dans le champ des didactiques, Caroline Raymond, Marie-Hélène Forget, p.31. - L’apport d’un point de vue de didactique des mathématiques sur la question des inégalités scolaires, Aurélie Chesnais, p.49. - De la pertinence du concept de « positionnement de genre épistémique » pour l’analyse didactique de la fabrique des inégalités en classe Ingrid Verscheure, Chantal Amade-Escot, Martine Vinson, p.81. - Assumer un changement civilisationnel : pacte scolaire et mathématiques. Printemps de la recherche en éducation 2019 (Paris - 27 mars 2019), Yves Chevallard, p.101.
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