Business model : l'Université, nouveau laboratoire de l'idéologie entrepreneuriale
Depuis les années 2000 se multiplient à tous les échelons de l enseignement supérieur des dispositifs de sensibilisation et de formation à l entrepreneuriat . D où provient cette injonction croissante d éduquer la jeunesse à l esprit d entreprendre ? Que fait au fonctionnement de l Université cette...
Zapisane w:
| 1. autor: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Język: | Français |
| Wydane: |
Paris :
la Découverte
DL 2020.
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| Seria: | Laboratoire des sciences sociales
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Chambard, Olivia, |d 19..- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Business model : |b l'Université, nouveau laboratoire de l'idéologie entrepreneuriale |c Olivia Chambard. |
| 260 | |a Paris : |b la Découverte, |c DL 2020. | ||
| 300 | |a 1 vol. (295 p.) : |b couv. ill. en coul. ; |c 23 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Laboratoire des sciences sociales | |
| 504 | |a Notes bibliogr. | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Introduction -- P. 8 -- De quoi l entrepreneuriat est-il le nom dans l enseignement supérieur ? -- P. 14 -- Une sociologie des relations entre monde académique et monde économique -- P. 19 -- Enquêter (tout) contre son objet -- P. 25 -- 1. L éducation à l entrepreneuriat : genèse d une cause -- P. 26 -- Ouvrir l École à son environnement économique ? Une controverse ancienne -- P. 43 -- La cristallisation de la cause (1970 2010) -- P. 73 -- 2. L "entrepreneuriat étudiant" : l invention d une politique à bas bruit -- P. 75 -- La requalification éducative d un problème économique -- P. 84 -- L administration au travail -- P. 113 -- Gouverner les conduites : les instruments d une soft politique -- P. 133 -- 3. Les pédagogies de l entrepreneuriat, entre normes académiques et normes de l entreprise -- P. 134 -- Des courtiers de l entreprise en milieu académique -- P. 150 -- Le paradoxe d une "pédagogie du ludique" tournée vers le "réel" -- P. 163 -- Le règne des "savoir-être" -- P. 193 -- Une (relative) mise aux normes académiques de l entrepreneuriat -- P. 209 -- 4. Usages pluriels et ambivalences idéologiques de la raison entrepreneuriale -- P. 210 -- Un usage économiciste : fabriquer des entrepreneurs -- P. 222 -- Un usage socio-éducatif : accompagner les jeunes dans leurs projets -- P. 231 -- Un usage "interne" au service de la transformation de l enseignement supérieur -- P. 239 -- Les usages démotivés d une bureaucratie émergente -- P. 243 -- Des usages pluriels au pouvoir de l institué : la légitimation de l "esprit du capitalisme" -- P. 259 -- 5. Du côté des étudiants : l inégale accessibilité sociale des vertus émancipatrices de l entrepreneuriat -- P. 262 -- Se former à l entrepreneuriat pour devenir salarié -- P. 265 -- "Échapper à Décathlon" : l entrepreneuriat comme tentative de résistance à la dévaluation des petits et moyens diplômes -- P. 275 -- "Échapper à L Oréal" : l entrepreneuriat comme nouvelle forme de domination des élites -- P. 285 -- Conclusion -- P. 286 -- Le nouvel esprit de l enseignement supérieur -- P. 287 -- Les promesses non tenues de la promotion de l entrepreneuriat individuel | |
| 520 | |a Depuis les années 2000 se multiplient à tous les échelons de l enseignement supérieur des dispositifs de sensibilisation et de formation à l entrepreneuriat . D où provient cette injonction croissante d éduquer la jeunesse à l esprit d entreprendre ? Que fait au fonctionnement de l Université cette montée en puissance de la référence au monde économique en son sein ? Quels sont les enjeux politiques de cette fabrique de vocations entrepreneuriales ? À partir d une enquête au long cours combinant entretiens, observations et archives, l ouvrage retrace la genèse de ce projet éducatif et les formes de son déploiement dans les universités et grandes écoles françaises à travers notamment la dévalorisation des savoirs théoriques au profit de savoir-faire et de savoir-être supposés immédiatement utiles dans l univers économique, l adoption de normes de conduite valorisées en entreprise, etc. Le projet éducatif ainsi déployé sous la bannière entrepreneuriale participe à la diffusion de l idéologie néolibérale. S il donne l illusion que tout le monde peut entreprendre, il prépare d abord les fractions les moins dotées de la jeunesse diplômée à l occupation de positions précaires aux marges du salariat (micro-entrepreneuriat, par exemple) tandis qu il permet à une jeunesse dorée d accéder à de nouvelles positions valorisantes (dans l univers des start-up, notamment). L enseignement supérieur est ainsi appréhendé à la fois dans ce rôle inédit de laboratoire des idéologies capitalistes quand l Université avait, du moins depuis 1968, plutôt fait figure de lieu de la critique sociale , mais aussi de cible pour des modèles qui, en la pénétrant, en subvertissent en partie les objectifs et les modes de fonctionnement. | ||
| 650 | |a Universités |z France |y 2000-.... | ||
| 650 | |a Enseignement supérieur |x Politique publique |z France |y 2000-.... | ||
| 650 | |a Industrie et éducation |z France |y 2000-.... | ||
| 650 | |a Enseignement supérieur |x Finalités |z France |y 2000-.... | ||
| 650 | |a Entrepreneuriat |x Étude et enseignement |z France |y 2000-.... | ||
| 650 | |a Libéralisme économique | ||
| 997 | |0 770093 |1 Livre papier |a Ressource papier |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/BU Lettres, Langues et Sciences humaines/ |z Orléans, BU Lettres, Langues et Sciences humaines, 378 CHA | ||