Enseigner l'histoire à l'école primaire
Les auteurs montrent comment l'histoire est enseignée et expliquent les raisons des approches actuelles en se référant aux méthodes utilisées auparavant. Pour chaque thème, la présentation théorique est accompagnée d'activités-types pour illustrer la démarche et aider l'enseignant à l...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Outros Autores: | |
| Formato: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Vanves :
Hachette éducation
DL 2021.
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| coleção: | Profession enseignant
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| Assuntos: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02916nam a22002537a 4500 | ||
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| 020 | |a 9782017099307 (br.) : |c 21,95 EUR | ||
| 024 | |a 9782017099307 | ||
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| 082 | |a 370 | ||
| 100 | 1 | |a Badier, Walter, |d 1979- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Enseigner l'histoire à l'école primaire |c Walter Badier ; préfacé par Antoine Prost. |
| 260 | |a Vanves : |b Hachette éducation, |c DL 2021. | ||
| 300 | |a 1 volume (140 pages) : |b illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; |c 21 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Profession enseignant | |
| 504 | |a Bibliographie p. 137-140. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Préface -- P. 9 -- Introduction -- 1. Une discipline scolaire comme les autres ? -- P. 17 -- 1. Les grandes périodes de l'histoire à l'école -- P. 23 -- 2. La formation du citoyen -- P. 28 -- 3. Le poids des permanences -- 2. Quelle histoire enseigner aujourd'hui ? -- P. 34 -- 1. Le savoir savant : l'histoire scientifique et ses mutations -- P. 40 -- 2. Le savoir à enseigner : les Instructions officielles -- P. 52 -- 3. Du savoir enseigné aux connaissances des élèves -- 3. La chronologie, toujours d'actualité ? -- P. 61 -- 1. La construction du temps chez l'enfant -- P. 68 -- 2. Les spécificités du temps historique -- 4. Les élèves, des "apprentis historiens" ? -- P. 80 -- 1. La mise en place de situations de recherche -- P. 86 -- 2. La mobilisation de modes de raisonnement -- P. 94 -- 3. Les pratiques langagières -- 5. Les documents, une évidence ? -- P. 105 -- 1. Des documents variés -- P. 112 -- 2. Des documents au service des apprentissages -- 6. L'histoire, ça se raconte ? -- P. 129 -- 1. Le récit par l'enseignant : une pratique pédagogique en débat -- P. 132 -- 2. Les caractéristiques d'un récit historique | |
| 520 | |a Les auteurs montrent comment l'histoire est enseignée et expliquent les raisons des approches actuelles en se référant aux méthodes utilisées auparavant. Pour chaque thème, la présentation théorique est accompagnée d'activités-types pour illustrer la démarche et aider l'enseignant à la mettre en oeuvre. | ||
| 650 | |a Histoire (discipline) |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Guides pratiques | ||
| 700 | 1 | |a Prost, Antoine, |d 1933-...., |c historien. |4 aui | |
| 997 | |0 769952 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.892 BAD |z Chartres, INSPE CVL, 372.89 BAD |z Blois, INSPE CVL, 372.89 BAD |z Blois, INSPE CVL, 372.89 BAD |z Orléans, INSPE CVL, 907 BAD |z Orléans, INSPE CVL, 907 BAD |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.89 BAD |z Châteauroux, INSPE CVL, 372.89 BAD | ||