Former des enseignants inclusifs : Perspectives comparatistes internationales.
Uloženo v:
| Vydáno v: | Spirale, N 65-1, janvier, 2020 |
|---|---|
| Médium: | Article revue INSPE |
| Consulter le titre dans une bibliothèque: | Cliquer ici |
Obsah:
- Spirale no. 65-1, janvier 2020. - Présentation, Régis Malet et Cui Bian, p.3. - L’ULIS : dispositif ou classe à part entière ? Réflexions transfrontalières entre enseignants spécialisés de France et d’Espagne, José F. Amiama, Carine Reydy et Patrick Urruty, p.13. - Accompagner la dynamique inclusive en milieu scolaire : De l’intérêt d’une articulation recherche-formation ? Florence Savournin, Emmanuelle Brossais, Myriam de Léonardis, Émilie Chevallier-Rodrigues et Amélie Courtinat-Camps, p.27. - Singulariser pour mieux inclure ? Représentations et pratiques professionnelles d’enseignant·e·s en formation initiale en France et en Suisse, Magdalena Kohout-Diaz, Isabelle Noël et Serge Ramel, p.45. - Vers une disparition de l’enseignement spécialisé comme expertise ? Inclusion scolaire et formation des enseignants au Japon, Anne Mithout, p.55. - Face à l’inclusion scolaire : Conceptions et pratiques des enseignants en Guadeloupe, Élisabeth Issaieva et Rosette Scipion, p.69. - Inclusion scolaire et formation initiale des enseignants au Canada, Philippe Tremblay, p.87. - Une approche de type inclusif dans l’accueil scolaire européen des enfants de migrants : Quels besoins en formation ? Valentina Crispi, p.103. - Évolution des politiques relatives à l’inclusion scolaire au Brésil et au Québec : Regards croisés sur la formation des enseignants, Corina Borri-Anadon, Gustavo B. Bicalho Gonçalves et Kelly Russo, p.117. - Utiliser les connaissances produites sur les dimensions cachées de l’activité pour former des enseignants inclusifs, Olivier Kheroufi-Andriot, p.131. - L’intégration des différents acteurs dans le temps et l’espace scolaire : Les apprentissages dans le programme d’enseignement intégral (PEI) au Brésil, Rafael Conde Barbosa et Vera Maria Nigro de Souza Placco, p.143. - La communauté d’apprentissage professionnelle : Une approche pertinente de formation des enseignants favorisant l’inclusion et la différenciation ? Jean Labelle, Martine Leclerc et Philippe Jacquin, p.155. - « Salle des maîtres », un effet négligé dans la transformation des pratiques, Lise Gremion, Nancy Granger et François Gremion, p.171. - L’inclusion en Fédération Wallonie Bruxelles : Textes de loi et pratiques de classe, quel dialogue ? Hélène Geurts, Stéphane Duvivier et Antoine Derobertmasure, p.183.